课题

平十法，破十法

设计

周悦

知识点

来源

北师大版：一年级数学下册第一单元

设计时间

2016年 5 月 3 日

录制方式

录屏软件

适用对象

一年级学生

教学环节类型

□课前复习类 □新课导入类 □√知识理解类 □巩固练习类 □知识拓展类

设计思路

1．通过15-9=？引出算理。

2．通过摆小棒的方法理解破十法。

3．通过摆小棒，画数线图的方法理解平十法。

教学过程设计

环

节

内容

画面

时间

片头

•      教材位置

•      课题名称

•      所在单位

•      作者名称

第1张幻灯片

  2秒

正文讲解

出示课题名称

第2张幻灯片

1秒

一、导入

你好，欢迎观看，利用小棒、数线图探究平十法和破十法的算理。

二、探索破十法

首先我们回顾一下15-9等于几呢？

第一种方法，利用我们的好朋友小棒，摆一摆。拿出15根小棒，分成10根和5根，从10根中分出9根还剩下1根，再用剩下的1根加5根等于6根，所以15-9=6。

第3张幻灯片

15秒

在写计算过程时，先写出15-9，按照我们分小棒的方法，把15分成10和5，把10写到右边方便计算，10减9剩1，1加5等于6。再次证明15-9=6，这样的计算方法叫作破十法。我们在用破十法计算十几减9时，先把十几分成十和几，从10里面减去9，再和剩下的数相加就是得数。

三、探索平十法

再来看看第二种方法同样是15-9=，把9根小棒分成5根和4根，从15根中分出5根还剩下10根，再从10根里分出4根还剩下6根，所以15-9=6。我们再来用竖线图验证一下吧。这是一条竖线图，像右数是增加，像左数是减少。在竖线图中找出15，从15开始一个一个像左数9个数到6。也可以分段数，像分小棒一样，先把9分成了4和5，像左数5个数是10，再,从10开始数4个数数到6，得数为6。通过这四种方法多次验证25+4=29那么计算两位数加一位数时，十位上的数不变，个位上的数相加，就是得数.

第4张幻灯片

第5张幻灯片

第6张幻灯片

第7张幻灯片

160秒

结尾

四、小结

你学会了吗？

第8张幻灯片

2秒

评价和反思

第一次录制微课不是很熟练，在不断摸索中操作，中间有辛苦有汗水，但是收获也很多，让我对微课有了进一步的了解。

    学生结合学具小棒，并同时导入数学模型:数线图，来解决15-9=?并在自主探索算法的过程和与他人交流中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦，