家园合作共同创设幼儿园区域

《纲要》中指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。在幼儿园区域活动建设实施过程中，如何充分挖掘开发和利用家长资源，让家长了解幼儿园区域、参与建设区域、更好地配合教师共同完成区域的建设，并使幼儿园区域的理念、活动渗透在家庭生活之中，有效促进家园协同教育，从而有效促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面和谐发展，意义非常重大。
    一、让家长了解区域创设的目的
      《纲要》也明确指出：“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。要积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发与实施。要积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力，家园合作，共同促进幼儿的健康成长。”然而怎样让家长真正明确环境对幼儿发展的重要作用并充分利用环境指引导幼儿与之互动呢？我们认为最重要的是要让家长了解区域创设的目标，熟悉我们管用的语言，这就要在区域创设上直接体现。过去，我们在班级区域创设中，一直以幼儿为对象，基本上多用图像来表现，因此家长不了解其中的含义，无法引导幼儿与之进行互动，教育作用必然受到局限。现在我们将“图像与文字说明”相结合，这样家长便能一目了然的明白其中的教育意图，并能有目的地指导幼儿开展活动，提升了家长与幼儿之间的沟通能力。这些内容既满足幼儿表达的需要，更有利于家长理解创设的意义和内涵，并能有效地让家长指导幼儿与环境互动，促进幼儿的和谐发展。

   二、合理地利用家长资源

   在家长资源的合理利用中，教师也起着关键性的作用，因为家长毕竟是外行，对幼儿园教育模式的陌生，加上第一次参与共建幼儿园教育活动，老师就更要做好引路人，不能说是完全交与家长，放任家长去做，这样会吓跑家长的积极性，会认为参与活动反而是增加负担，平添压力。因此教师作为引路人，要扮演好自己角色，可以引导、指导、分配，大力发挥家长资源优势，更好地为班级服务。

    1 、成立家长委员会，在会中我就班级开展各个区域进行介绍，了解各个区域功能，激发调动家长思维方式，为各个区域增设丰富、多样的材料。经过我和家长们的商讨和献计献策，觉得活动区的创设既要材料丰富，又要符合幼儿年龄特点，经过商量,大家总结了语言区的形式和玩具材料，有绘本、指偶、故事顺序拼图、汉字迷宫、汉字台历、字卡对应玩具、头饰等。家长们还商量如何形式的借阅图书，并一起创编借阅儿歌。

2、整合家长资源，发挥特长、资源、职业优势。以上的材料形式有了，但是种类繁多，在这次活动中家长们已了解了老师工作的辛苦，许多家长就主动报名承担制作材料的任务，积极帮助老师减轻负担，在这些主动承担制作任务中，家长们自己也是根据自身的特长、资源、职业优势来完成。全职太太的家长，由于时间较充裕，主动承担了收费任务。还有许多核心家长也承担了制作、创建区域的任务。大大地减少了作为我们老师去做的许多事。

三、肯定家长的工作,及时表扬家长的成绩

   有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识”，同样作为家长为班级所承担的制作任务，和贡献，也是需要得到老师的肯定和赏识。表彰和鼓励是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长渴望得到的精神鼓励需要。

   在家长完成制作任务后，交予老师处时，我都会主动的说：“谢谢”，“你制作的非常好”，等之类的肯定、表扬语言，家长们听到此类的话也非常客气地说：“这是我们应该做的，老师看看还需要什么就说一声”。在家长带来捐献的物品或是制作好的玩具时，我会向全班小朋友宣布，这是某某的妈妈为我们送来了地垫，这时许多小朋友就会围上去对着这位家长连声表示感谢，也会对这位对应的小朋友表示感谢，孩子们的感谢让家长获得了极大成就感，也感受到为孩子做出了榜样。这样的肯定和表扬，同时也让孩子们懂得了感恩。最让我影响深刻的是李俊熹的妈妈，这位家长是位中学老师，平时工作就非常忙，这次主动报名参加活动已经让我出乎意料，而且在分工合作时又承担了较多的制作任务，还承担了网上购买贴纸画，当她买好交予我时，我追问她结算好付钱给她，她却怎么也不肯收钱，并连声说到：“这是我送给小朋友的，不要钱”。我就说：“怎么能让你出力又出钱，而且你还制作了那么多用具”。她说：“作为家长很高兴参加这样的活动，更感谢老师给我们机会让我们为孩子们做供献”。听到这样的话我顿时很感动，对这位家长充满了感激。老师对家长所做贡献的肯定和赏识让家长体会到参与活动所获得的成就、满足，并获得成功的喜悦，让家长感到被尊重和感激，相信他们会更加地支持和协助老师工作。

四、组织家长委员会,带动全体家长

此次活动的开展，家长委员会的凝聚力和积极性感染了班上的其他家长，有些家长在送松孩子入园时，看到有家长在带物品来捐献，就立即问老师：“他们在交什么啊？我们怎么不知道，也没得到通知，她很失望自己因为出差没有参加，并向我了解还有什么是我可以做的，班上还需要什么，玩具、图书啊都可以捐献，我告诉她暂时不用了，她热情地说：“如果有其它需要要立即告诉我”。但是我看到她眼中的失落和错过为班级贡献的心情，这时我看到作为家长们同样在得到了鼓励和表扬后灿烂的笑容。班上的其他家长也是在尽自己的绵薄之力，家长的观念已经在转变，已从被动逐步变为主动。

      我们发现要拓展家长资源，首先必须改变家长原有的教育观念，要让家长从被动接受教育理论、教育方法，转变为教师和家长之间，家长与家长之间共同启发、探讨教育方法、教学措施，努力形成良好的互动新模式；其次，我们要积极探索有时代感、有实效性并能形成一定特色的家园共育工作的策略与方法，以引导家长积极、主动地参与到我们新课程实施之中；再次，在研究中我们惊奇地发现推进新课程的实施和关注家长需求以及挖掘家长资源这三者之间是一个相互融合、相互推进、相互作用的，是一个循环往复的过程，有待进一步探讨的问题。
   家长资源象座宝藏，为我们提供了发展的无限潜力。下阶段，我们该如何挖掘和利用有限的物质资源，如何优化和提升可贵的人力资源，使环境的价值真正体现在幼儿的发展中。让更多的家长参与到课程实施、幼儿园管理和特色教育之中，更好地发挥家长的主观能动性和组织协调作用。

                                生活区建构课题组

                                     翟小红