作为一项重要的教育理念，课程思政的最终目的是育人。为促进课程思政的发展，各高校纷纷开展了课程思政教学竞赛等活动。但是，在实践过程中，一些低质量的教学竞赛活动不仅不能够达到预期效果，还导致部分教学问题。比如抱着一种“急”的心态，“急着出效果、急着要方案、急着找办法”，把工作的重点放在短期竞争的层面，不可避免地忽略了课程思政的顶层设计和深度思考。教师因过多竞赛而模糊教学目的。教师把课程思政的认识局限在教学的展示上，而忽略这些做法对于我们的教育对象究竟有何意义和作用，把所谓的“竞赛”当成了唯一目的，“育人”反而成为“退而求其次”的事，影响到正常教学基础课堂的效果。因此，课程思政的基本是把重心更多地转移至常规基础课堂，更加注重学生的品德培养，达到课程思政的真正目的。