《学习治疗手记》好比是一本错题本，当父母或教师在教育孩子心存疑惑的时候可以指引他们走向正确的道路。学生学习是为了获得知识和能力，而成绩是检验成效的客观标准。孩子写作业拖拉，学习吃力，成绩总上不去，这些问题困扰着许多家长。

作者宋少卫在学生时代时是超级学霸，担任清华大学两个科学实验室的主任，研究“学习治疗理论”。他指出，孩子的成绩不理想，是因为学习系统漏洞造成的，也就是说，他们的学习系统“生病”了，需要对症下药。现在的很多家长并没有帮助孩子找到学习的“病症”，只是一味地加大负荷，让孩子上更多的课，刷更多的题，以为这样就能解决孩子学习上的不足，结果适得其反，非但成绩没有提高，亲子关系却不融洽了。关键越来越多的家长和孩子把学习不好归结为“马虎”，看错题、抄错数、计算错误都是“马虎”！听起来无伤大雅，不是本质问题，但是几次粗心是马虎，次次粗心、各科都这样粗心还是马虎吗？把孩子的学习问题归结为马虎，就是期待下次会改，永远期待下次，就没有治愈它的方法，会让这种现状不断恶化下去。

小卿是一个文静可爱的女生，酷爱跳舞，在学校她是老师们的小助手，做事积极主动，是同学们心中的榜样。一次考试，小卿竟然没有考到90分以上，一看错题，顿时就傻眼了，五道阅读题竟然错了四道。课后小卿坦白：“对不起，老师。我太马虎了，以为这次考试很简单，就大意了，匆匆选了个答案就填上去了，也没有去检查试卷。”“小卿，其实你没有必要说对不起，考试是自己的事情。你到底是不是因为马虎才选错的呢？其实主动权都在你自己手里，该如何把握就看你自己了。”其实，对于解决“马虎”，我们总会告诫学生在审题时要学会边做题边划关键词，做阅读题要划出文中的原句等等，但感觉都是一些单一的方法，没有整体应对“学习病症”的系统。书中提出，除了马虎，不会举一反三、记忆困难等都是“学习病”，并且这些病症不只存在于某个学科，而是普遍存在于各个学科，所以这不是头疼医头，脚疼医脚能解决的问题，而是要对整个机体，进行系统地分析，并帮助引导其改变。