孩子的世界是彩色的，也是天马行空的。可能上一秒你还在听她说小猫小狗，后一秒又在纸上乱涂乱画了。或许在我们成人的眼中，孩子画的是乱七八糟、杂乱无章的线条，但是在他们眼中却是云朵、大树。一次周末，看到我女儿在白纸上画画，见她拿着蜡笔雉嫩地在纸上随意画着。因为还不懂如何掌握手上的力道，所以线条也是忽明忽暗。等她画完，便告诉我纸上两根长长的线条就是小河。瞧，果然孩子看出来的视角是独特的，不要打扰，任其自由发挥就是对孩子最好的释放。

其实，我们的学生也是如此。我们老师总是以成人的思维与角度去考虑事情，有时却忽略了学生思考问题的角度。低年级的学生在上课时经常会坐不住，一节课四十分钟，别说学生，就算让老师一直坐着也挺难一动不动。 一天的学习确实需要释放，天性活泼好动的学生就会在课后乱跑乱跳，甚至有的学生在课堂上就会坚持不住。一会儿突然站起来，一会儿回个头。这时候如果老师给他们一些除了学习以外活动的时间，帮老师收本子、看会儿课外书、打扫教室卫生…有了课间恰当的释放，学生在课堂上更容易集中注意力。然后再弄清楚这些学生的性格特点，到底是属于什么类型的学生。“幼稚”型学生，喜欢听表扬。有些调皮捣蛋的学生看似不听话，其实他只是喜欢听“好听的话”。我们只要不吝啬夸奖，他就会表现得越来越好。比如“某某同学今天坐得真端正。某某同学今天的作业错的比昨天少了。”有时候他可能做得并没有那么好，但是老师越是表扬不断，他越会做老师希望他做的事。“控制不住自己”的学生会不自觉地做小动作，课堂上大声吵闹等。这时候老师要耐心帮助他改正，找他谈话，和他约定，老师一个眼神，或者拍拍他的肩膀，在没控制好自己的时候老师都会小小的提醒。课堂上走到他身边轻轻拍拍他的背，写作业的时候俯下身子看看他写的作业。慢慢的，他就会知道当下我这样做是不对的，老师在提醒我了，立刻的改变会给他留下深刻的印象，下次就会有所警觉。

不管学生是何种类型，作为教师便应该成长为智慧型教师，在他们难以投入学习时，用智慧合理地让他们“释放”。