在小学数学教学实践过程中，培养小学生的数学核 心素养对全面提高学生综合素质能力具有重要作用。在 教学实践中，借助于全面有效的课堂组织活动，能帮助 学生更好地感受到数学学习的魅力所在，能认识到源于 生活实践中的数学的重要性。当前，我国的小学数学课 堂教学组织还存在诸多不完善之处，只有全面保障优化 教学组织，方可实现预期的小学数学教学目标，切实有 效提升学生的综合核心素养。 一、当前我国小学数学课堂组织过程中的问题 1.对数学实践活动的认识还有待加强 在全面推动小学数学深化改革的实践中，部分教师 应全面重视如何深入开展数学教学活动，并能从实际出 发来实现教学模式的创新发展，积极开展高质量的数学 教学实践活动。部分教师并没有认识到数学实践活动的 重要性，在传统理念的影响下，将教学重心全部放在学 生的成绩方面，并没有和实践活动构建有效的对应评价 模式，难以开展高质量的实践教学。 2.对学生反馈的重视程度有待提高 在数学教学实践环节，部分教师并没有重视学生对 数学课堂学习的反馈，而是依然沿着自己的思路开展课 堂教学活动，难以有效积极思考并调整教学活动，在机 械化坚持原本的教学目标及教学任务的基础上，基本上 不对教学设计予以调整和改动，造成忽视学生的主体地 位的情况。这种模式下，自然难以激发学生的学习思维， 容易出现学生掉队的情况。所以，只有充分重视课堂组 织活动，积极吸收学生的反馈，这样才能开展高质量的 课堂组织活动。 二、小学数学的课堂组织技巧 1.重点从多角度来启发学生思维 在全面小学数学教学实践中，应借助精心的课堂组 织活动，重点启发学生的思维能力。在教学实践中，教师 应重点实现课堂设计创新，全面落实、巩固及复习数学 知识内容。在具体的数学题目练习实践中，教师一定要 结合学生的实际情况，全面掌握知识内容，重点启发学 生的思维，并积极选择正确的思维方式来组织数学课堂 教学活动，重视数学实践教学的内容。首先，教师应保障 课堂活动中留出相应的动手实践时间，旨在鼓励学生亲 自来解决数学问题，并全面提出思维能力；其次，教师应 优化课堂组织，避免造成多难度干扰学习的情况，全面 发挥引导者的作用，能全面优化学生思维。 2.积极开展有效的小组合作活动 首先，在全面落实课堂组织优化的实践中，应明确 小组合作学习计划优化，全面保障学生学习中的积极 性，以便更好地实现师生共同参与，落实具体的小组合 作学习效果；其次，教学实践过程中一定要从学生的实 际出发，并提出有效的分组方法，借助有效的主题活动 内容来帮助学生快速融入合作学习模式中，开展高质量 的合作学习活动；最后，教师结合合作学习活动的开展 情况，落实每个小组内的合作分工情况，并加强相应的 指导教学，便于发现小组讨论中存在的问题，从数学知 识点出发来培养学生独立思考的精神。 比如，在“圆的认识”的教学实践中，可以充分发挥 好小组合作学习模式的优势，在明确的教学目标的指引 下，积极重视开展动手操作及实践内容，思考圆规画圆 的方式，并能提出相应的圆的性质以及规律性内容。在 具体的分组实践中，可以结合实际分为六个小组。教学 前，教师可通过设问的方式来激发学生的思维，如，“同 学们，谁能告诉我一些生活中常见的圆形的物体？它们 的最大特点是什么？”每个小组都争先恐后地回答问题， 营造了良好的课堂氛围；最后，教学结合主题教学内容， 为每组准备了必要的画圆工具以及鼓励学生通过自己 尝试来掌握画圆的方法。同时，在完成小组讨论以及实 践活动的基础上，教师可以及时评价和总结每个小组的 表现，全面落实圆形的特征及共性情况，深化学生对基 础知识内容的理解。 三、结束语 由此可见，在全面推进小学数学深化改革的过程 中，教师应在全面体现出学生为主体的教学理念的基础 上，重视利用高质量的师生互动来构建有效的课堂组 织，全面激发学生的数学思维能力，这样方可构建高质 量的小学数学课堂，切实有效提升学生的综合核心数学 素养。