有人写道：有一个未来的目标，总能让我们欢欣鼓舞，就像飞向火光的灰蛾，甘愿做烈焰的俘虏，摆动着的是你不停的脚步，飞旋着的是你美丽的流苏，在一往情深的日子里，谁能说得清，什么是甜，什么是苦，只知道确定了就义无返顾，要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

不知不觉，时间已悄然流逝，回顾往昔，历历在目。在我奋斗在班主任岗位上的某一年，也是我担任数学教学的那一年。在这一年里，我失望过，焦虑过，迷茫过，手足无措过，但是，心中的探索和理想却愈演愈烈。难忘瞬间数不胜数，但让我印象最深刻的，最值得反思的就是那次家访。

开学初期，和大多数孩子一样，小染并没有表现出不正常，因此也没有引起我的注意，相反那些行为习惯大有问题的孩子往往是我关注的重中之重，我总会被那些上课插嘴、做小动作，排队不遵守秩序，做作业前后环顾，漫不经心的孩子折腾地焦头烂额，外显的行为总能在第一时间获得老师极大的注意，相反，那些内隐的心理问题，如果忽视和漠不关心，则会在时间的积累中变得越来越严重。

几个月之后，当我渐渐适应了孩子们的“天性”，有点沾沾自喜时，我发现了小染。多次练习结果的反馈告诉我，这个小女孩最近一定经历了一些事情。原来一个性格温和、学习情况稳定的孩子，能够在这几周中表现出巨大的反常，对学习厌恶，对老师排斥，对学校恐惧，真得让人觉得匪夷所思。慎重考虑后，我抽空把她带到我跟前，想跟她细细谈谈。但我不知道每天只跟她相处一个小时，而且和她面对面讲话几乎为零的任课老师，她是否会敞开心扉，是否会推心置腹，对于这次谈话结果，我不抱任何希望。可是，作为她的任课老师，我责无旁贷，如果我和孩子之间的距离是鸿沟，谈话能让我们把距离缩小一些，能让凝结在我们中间的冰山消融一些，能让堆积在孩子心中的烦恼减少一些。

当她坐在我面前，看着她慌乱无助的眼神和不停打转的小手，我一时竟不知所措，该和她谈什么呢？怎样开口呢？由于缺少教学经验，我一开口就直奔主题：“小染，你最近怎么了？是不是最近发生了什么事情？和老师说说吧！老师跟你保证，不会告诉其他小朋友的。”、“小染，最近课上为什么老是开小差，老是分心，以前你可是很爱表现的，老师也是很喜欢小染的。”，“小染，你为什么不说话呢？你很怕老师吗？”可是，任凭我怎样“苦口婆心”，就是白费口舌，她除了低声抽泣，一句话都没说。怒火在我心中燃烧，最后，我实在忍不住，只好下最后通牒：“小染，明天，我去你家家访！”小染一听，脸色都变了，胆怯、无助又害怕。看到孩子脸色的变化，我想问题可能出现在父母身上，要弄清孩子变化的原因，势必要去一趟孩子家里。

第二天，我来到孩子家中。家里只有妈妈，还有一个刚会蹒跚的二娃，由于小染在学校参加延时服务班，所以尚未回家，利用这段时间，我们两位老师和孩子妈妈进行了交谈。原来，妈妈也了解到孩子最近的反常现象，回到家不想做作业，只想玩；做作业很慢，经常会被各种事情打断；动不动就哭，而且一哭就停不住；很黏妈妈，妈妈一离开视线，孩子就会去找；经常把妹妹弄哭，经常和妹妹争抢……面对孩子突发的这些状况，妈妈也不知所措，唯一快速地解决办法就是：打和骂，再加上威胁。静心听完妈妈的哽咽地讲述，我基本上猜到了孩子反常的原因。原因之一，家中有二宝，妈妈把大部分时间都花在二宝身上，小染内心觉得自己受到了冷落，觉得父母对自己的爱被妹妹抢走了，所以她想方设法得到父母的关注，撒娇、依赖，甚至哭泣，她在用自己的方式表达自己的想法。原因之二，父母对小染的关注更多的是成绩，而不是孩子的成长，小染成绩的好坏会直接影响父母的态度，成绩优秀，父母会奖励；反之，成绩落后，父母表现出来更多的是埋怨和批评，甚至会给孩子制定下次的学习目标，丝毫不给孩子喘息的机会，丝毫没有倾听孩子自己想法的意愿。

就在这时，小染回来了，一进家门，孩子就哭了！我心想，这次家访真的来对了，问题很有可能就出在父母这里。我再一次和小染进行了交谈。这次，小染对我放下了戒备，开始回答我的问题，我们之间的坚冰开始融化了，后来问到她“妈妈爱谁多一点？”时，她毫不犹豫地回答：“妹妹！妈妈故意把我放在学校延时，5点半我才能回家，妈妈说这是对我学习不努力的惩罚。这样，她就能用更多地时间来照顾妹妹了。但是，我真的很不喜欢上延时。”我把孩子的想法跟妈妈说了，妈妈也意识到了自己的问题，这次的家访就这样结束了。

直到最后，我都没有见到孩子爸爸，听妈妈说，孩子爸爸要工作，很晚才回家。但是，意外的是，晚上9点左右，我接到了孩子爸爸的电话，聊天过程中，我能够感受到孩子爸爸的无奈和无措，作为外来务工的奋斗者，不仅要承担起家庭生活的重担，而且要努力融入这个日新月异的新苏州。但是，这次的家访确实让他意识到了小染问题，相信家校携手，小染一定改正自己的问题。