班主任工作经验总结

根据学校工作安排，我担任城关小学606班班主任工作。一年来，班级各项工作取得了较好成绩。本人被授予学校“优秀班主任”，班级被授予学校“文明班级”，班长何子惠被学校授予“优秀班干”，何子惠、周嘉羽、虞歆冉、黄钰等同学被学校授予“优秀学生”的称号。方俊一同学获县级爱国主义读书活动讲故事比赛一等奖，黄钰同学参加县级书法比赛获优秀奖。下面就班级工作谈一些我的体会和做法。

一、做好思想工作，培养学生良好的道德品质，造就全面发展的优秀人才。

做好学生的思想工作从两方面入手：一是重视班会，开好班会；一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。六年级的学生都是十一二岁的大孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换来的可能是思想的叛逆。利用班会对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起的反感，容易为学生所接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

开班会不一定要一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注意的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因为如此，我得到了班上全体数学生的喜爱和信任。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，形成严肃、活跃、奋进的班集体。

面对六年级的学生，我的班级管理工作主要从几方面实施：

首先，我加大了学生自治能力培养的力度。通过各种方式，既要注重对学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注重指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体。例如班队活动、自主晨会、语文实践活动等都由班干部组织学生独立完成，我只是从旁协助；我还注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使他们在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。在这点上特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和顔悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。

选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。

在担任班主任期间，为了培养学生的责任感，我总是在班上实行岗位制，就是说，每个学生都有自己工作的岗位，都有“官”做。除了担任班委工作的学生外，还有一部分学生没有头衔，于是我鼓励大家在班级中寻找“官位”，例如，负责讲台卫生工作的是“台长”，负责楼梯卫生工作的称为“楼长”，学生感到很新奇，每个人都发现了自已的工作岗位，其中有位学生，平时我行我素惯了，从来不插手班级工作，见此情形也主动请缨，要求负责黑板的卫生工作，自封为“板长”。还有很多稀奇古怪的职位名称，由此，每个人都是班级主人了，班级的卫生工作落实在了个人头上，使我更加顺利地开展班级管理工作了。

学生毕竟是学生，总有孩子气，所以我并没有完全放手。通过班干部管理班级，让学生自治管理，不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事物的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时地给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才能带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

其次，有效地利用好好班会课开展一些专题性的活动。例如：“做诚实守信好少年”、“校园是我家，优美靠大家”、“安全在我心中”等主题队会，读书交流会，写字比赛、作文竞赛等等，这些活动大大促进了良好的学风、班风的形成。

再次，身教重于言教。我自己也以身作则，对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。我努力做学生的榜样，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们。

三、改进教育方式，营造民主和谐的管理氛围，抓好留守学困生的辅导与转化工作。

对学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。班主任既是做人的楷模，又是治学的表率；既是严格的师长，又是知心的朋友。学生期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给他们以快乐和幸福。实践表明，班主任越是有权威，学生的这种期望就越强烈。如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班任的威信，给工作带来阻力。班主任在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。此外，班主任还要一视同仁地同学生交往，做事要公正。一般来说，问题学生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的，如果班主任对这些学生采取讽刺、斥责、处罚的方式，那只能导致教育的失败。

在宽容、民主、公正地对待每一个学生的同时，还要把更多的爱播洒到一些留守学困生身上。留守学困生的教育管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注他们是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们家庭和学习情况，做到了因材施教；对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让他们生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使们品尝到成功的欢乐和喜悦。

对于个别屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较熟悉的班干部对其进行提示和帮助，另一方面是班主任对其进行耐心的教育。冰冻三尺非一日之寒，要想特殊学生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事，惟有老师给他们理解、尊重和真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵的金钥匙。老师主动与他们沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是懂得的，最终也会被感动的。班主任坚信这一点，转化特殊学生才会有成功的可能。记得六年级上学期时班上有位同学以前经常和同学打架，凭着自己强壮的身体总能占上风，因此动不动就向同学抡拳头。我多次和他谈话，了解到他也想给大家留下一个好印象，但就是控制不了自己。我跟他约好，一个星期为限，保证一个星期内不出事，一个星期、两个星期……他做到了！每当看到他熬过一个星期，我就会在旁边跟他说：不错，你坚持住了，继续努力。这样到学期末时，他没有再打架，而且成绩一下子上去了很多。还有位同学，我注意到上课他老是打瞌睡，注意力不集中，于是课后问他是不是少睡的缘故，并且及时与家长取得了联系，使得他没有在网吧里迷失了方向。每当看到一个特殊学生成功转变了，我打心里感觉特别幸福。

四、发挥纽带作用，协调学校各方面教育力量，打造学习型班集体。

在与课任老师的交往中，我尊重他们的意见，凡事都主动地同他们交流，慎重地处理学生和课任老师的关系。在这主面，我平时多注意教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

另外，在本学年，为解决班级部分同学自我学习能力不强，基础较差，学习积极性不高，学习习惯和课外阅读能力较低的问题，我结合新课程改革理念，遵循六年级学生的心理发展规律，从关注他们生命成长的需求出发，特在班级实行了“学习型班集体”的特色计划。例如设立书香区、定时进行读书交流、开展我喜爱的美文朗诵比赛、设立剪报、读书笔记、摘录本、营造学习型班级的文化氛围等等。我不断督促和鼓励，提高学生学习的合作能力和阅读能力，让学生形成爱学习，好学习、善学习的习惯，让班级成为充满成长气息和勃勃生机的学习型的精神家园。

作为一名工作二十多年的班主任，我深知创建优良班集体的重要性。一个具有良好班风和强大凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树。每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。教育事业就是叶的事业，我愿用一生的时光，演绎叶的精神，绘就一幅“绿叶映红花”的绚丽画卷。