既然人的本性是恶的，为什么我们还是看到了社会上很多的好人好事，对社会充满了期待呢？说到这里，我把制度和道德教育的功能摆在了首要的位置。

它们的功能究竟有多大呢？我们可以看看历史，从历史和人类进化的角度就可以看到其巨大的功能。

在原始社会，早期的人类过着茹毛饮血的日子，衣不蔽体，闹饥荒时甚至人吃人，人类的这些行为今人是难以相信的；随着时代的发展，文字出现了，这是人类发展史上的大事记，文字让人们的生活多了许多便利，也给各种科技发展起了铺垫作用，因而人类的生活知识和科技知识得以不断地增长；工业革命促进了社会分工的发展，社会分工的出现使得人们需要有合作，个人理性与集体行为结果的矛盾让人们开始慢慢学会制定团体规则，这些规则逐渐稳定下来就成为了制度，这些制度很多都是为了克服个人的利己性，从而有利于团体的稳定和长远发展。

另一方面，道德教育的作用也不可忽视。当人们知道孩子要学习，教育成为一种行业时，优秀知识的积累便可以在隔代间进行了，然无论是国外的教育还是国内的教育，其起初阶段都是偏重于人文社科类，注重对人性的教育和道德的培养，可见教育对人类在本性和道德方面的作用不可低估，这些早期教育让人们对自我进行反思，教会人们为了集体利益而放弃个人利益。

在早期教育中最重要的应该算是道德教育了，国外早期教育以宗教、哲学和神学为主，我国早期教育以儒家思想为主，比较强调仁义礼智信等道德因素，正是这样的道德教育，虽然人性恶，但是人们得到了教化，就像是野生动植物变为人类养殖的一样，本性在后天的教育中得到遏制，善良的因素得到彰显。

惩恶扬善的制度和优良的道德教育对人类恶的本性进行着长久的教化，对人类善的行为进行着缓慢的褒扬，因此我们不可以不重视制度的建设和道德的教育。