本书中看不到常见的陈词滥调，也并非仅仅从对父母的理念宣教入手。它从一种新颖的育儿价值观入手。首先本书认为小孩的大脑发育很不成熟，容易受到这个复杂世界的压力，这个不成熟的大脑不知道如何处理，不知道怎么办，它只是想从父母那里得到支持，帮助它控制情绪、明确需求、做选择、解决问题。小孩所表现出来的一切——尤其是这样的大脑根本不是成人的对手，不应该从成人的角度去理解小孩的行为，不存在故意伤害别人（父母），故意挑衅的问题。我们寻找教育0-6岁婴幼儿的法门，只要认准这一点，就可以更容易找到正确的方法，并知道该怎样与小孩保持关系。

　　看着可爱的孩子，我想我是爱孩子的，非常爱。所以我想做一个好父亲。正因为如此，我在如何面对儿子的问题上，如履薄冰，压根不敢拍脑门来想像一种教育方法。这种心态在之前是没有的，之前，我想的是，再不济，至少也在父亲们的平均水准线之上，我只需按着自己的经验和对教育的理解去做就行了。

　　昨天，我和妻陪儿子走到水田边。一开始，他看到水渠的流水哗哗哗，他兴奋地指指点点，待了很久。之后，他走到涵洞上方，他指着水流的出口。似乎是他知道水的来龙去脉了。然后，我任他选择行进的方向。他非要走向水田，水田里水汪汪的，很平静。我想我不该以大人的想法来揣度他应该知道危险，对着他大喊危险，对他来说是没有任何意义的。我只是做他的守护者，看着他的脑袋指挥他的小身子骨又要做出什么事来。但他是绝对不被允许下水去探知究竟的。然而终于，他下定决心要走到水里去，脚就这么伸向水面，我都快架不住他了。他妈跑过来帮我抱起他，却忙不迭地赶紧跑着离开。他怒了，咬妈妈肩膀还大声呼喊。然后我赶紧让妻把他放下来，不肯，那就赶紧抱过来，我本来是想着腾出手来把粽子吃掉然后找根棍子。他被重新放回我怀里的时候，脸通红，身子僵硬，哭喊声响亮，用手拍打我，并把我的食指关节放进嘴里咬了三下。我知道他的牙齿的厉害，可以轻易把衣服裤子咬破。我也恐惧，还好，他没往死里咬。我来不及找棍子，身边近处也看不到石子和棍子，我只得先重新把他放回到水边，然后情急之下，用手泡进水田的水里比划，我说，“这是水，水很深。”我的手指插进了水面，水面不再平静。我想着，他在城里的时候，没机会看到河流、池塘之类的景物，平静的水面和平滑的水泥地面看上去都是光亮亮平坦坦的，他想要去水面上走走，对他来说只是又一次走到新的地面上一样。他只是想搞明白水面是怎么回事，搞明白大人为何不让他下水。看到我用手指滑水之后，他很快平静下来，之后又开始像没发生过什么事一样。路过其他池塘，他还是会靠前到极致，我用棍子打水或石子打水，水面一下子不稳定了，让他知道水面不是地面。再拖他离开，他就不会有太大意见。是的，他只是想让我带他探险，他当然不是一个偏往危险去的坏孩子。那个下午他走了很多地方，笑了很多，直到走累，然后到家的时候，心满意足地睡着了。
　　我想，如果说这次我的处理可圈可点的话，就是因为我能从小孩的大脑的接受程度去设身处地地体会他的感受。而这，就是这本书教给我的能力和心态。我非常虔诚地拜读此书，并做书摘，就是想在我已经逐渐衰竭的记忆力之下，还能竭尽所能记住里面的要义。