教学目标：

1.知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

2.过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移

3.情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。

教学准备：小黑板

教学方法：小组合作 

教学课时：2

教学过程：

一、基本练习（多媒体课件出示）

1. 口算

400×2=      300×=

100×2=      5×300=

400×6=      300×9=

700×9=      53×3=

学生边回答边说出口算的方法。

2. 笔算

24×4=      48×3=

这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？学生自己在练习本上练习竖式计算，并说出计算方法

（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几。）

二、创设情境，构建新知。

1.谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：淘气去奶奶家的场面）

2.淘气在做什么呢？

根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问题？

3.你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试

学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法

115×4=

竖式：

（二）小组内讨论、交流计算方法。

（三）全班汇报。       

今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么，哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（4）为什么应该写4呢？我们一起来算一算。

教师把竖式板书完整。

1  1  5

×        4

4  6  0

方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一个数位上的数，4和个位上的5相乘得20，这里的20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向十位进2，，4和十位的1相乘得4，这里的4表示4个十，再加上十位的进位数2个十是6个十，所以在积的十位上写6 ，4和百位上的1相乘得4，表示4个百，所以在百位上写4.（板书，强调要补充完整横式）

（四）.自己探究学习152×4=的计算方法

1.自主探究计算方法。

2.汇报计算方法，教师板书。

152

× 4

608

3.观察、比较。

观察黑板上的两个算式，看谁发现了它们的相同点和不同点。

小结：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。

指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。

三、解释应用与拓展

看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）

  1     3                              1   

×       4                        ×         6

  4  9  2                         1 9   1  4

四、质疑反思

这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？

板书设计：                

去奶奶家

淘气家到奶奶家一共有多少千米？

         4×115=460（千米）           

       1 1 5                    

×     2 4                

 4 6 0                  

答：淘气家到奶奶家一共有460千米. 

课后反思：

       这节课的教学目标基本达到了，学生们会用两、三位数乘一位数的计算方法解决一些相关的实际问题；并且也会根据题意画简单的草图，从而逐步掌握画图分析题意的技能。