三维目标：

1.知识与能力：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2.过程与方法：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

3.情感、态度价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

教法：自主探究法 

学法：合作学习

教学用具：课件 、挂图、小黑板。

教学课时：2

教学流程：

一、复习导入：（4分钟）

1.口算

 0 + 5 =    7 — 0 =    0 + 26 =     100— 0 =    

2.导入

同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题。

二、自主学习：（8分钟）

（一）出示自学目标：（白板出示）

探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

（二）出示自学指导：（白板出示）

1.请同学们认真自学课本60页上内容。

2.请学生独立思考，先自己算算结果。

3.小组内交流各自的算法。

三、反馈交流：（10分钟）

1.谁能结合数学情境，说说你的算法？

2.汇报算法：

（1）5个0相加得0。

（2） 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5= 0”  如 ：3 × 5 = 15，

     2 × 5 = 10，

     1 × 5 = 5，

     0 × 5 = 0，

四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。

五、当堂训练：（黑板出示）（10分钟）

1.算一算

0 × 5        7 × 0       0 × 26     0 × 1000   

2.让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）

3.你发现了什么？

4.试一试：

（1）130 × 5  =             (2）402 × 3 =

①  400 × 3  = 1200，        ②        4  0  2

    2 × 3  = 6，                   ×        3

    1200 + 6  = 1206。

5.练一练。

240 × 2    302 × 5    105 × 3    205 × 4

  204 × 2    320 × 5    150 × 3    250 × 4

6.小狗送信。（完成课本35页第二题）

学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲。

7.比一比

  105 × 6 ○ 600         190 × 5 ○ 1000

  180 × 4 ○ 800         140 × 7 ○ 980

六、课堂小结

在这节课中，我们发现了一个什么问题？

板书设计：

0×5=？

0×5 =0          130×5 =650       402×3 =1206

0×50 =0           130                 402

0×100 =0       ×   5            ×     3

0×1000 =0      ————          ————

0×0 =   0             “0乘任何数都得0”

课后反思：

       通过创设情境，提出问题，解决问题，列出了两道算式350×3、406×5的题目，使学生充分回忆“0”的特殊性（0乘任何数都得0）对于末尾0个数的确定，采用了让学生先判断，再说明理由，最后大家讨论得出结论的方法。总之，经此设计进行教学后，学生理解了因数中间、末尾有0的乘法算理，掌握了笔算方法，并能正确地进行计算。