在语言学习的阶段中「认知」的启发是很重要的。许多的时候，成人注重的往往是文字上的认知，也会不自觉的以认识多少个字汇来作为学习的凭据，却忽略了认知的广大意义，如何可以培养孩子对各样东西或是各样知识上的认知呢？提供他们阅读的机会是很重要的一个途径，陪同孩子阅读书籍时不一定要针对文字多少，或是其中的学习重点，甚至于是去强调图画中每个细节去让孩子阅读，孩子对图画的敏感度其实是比成人高的，因此当他们不懂其中故事内容时，仍然可以藉助图画去解读和猜测，当孩子开始在阅读时，家长也可以只着重在故事大纲的提醒，毋须帮助孩子逐字翻译，而让阅读似乎变成一项吃力的工作。经由这样，让孩子独立模索的阅读方式也是增加他们藉由看图画当中培养讯息猜测能力，例如一个初学英文字母的孩子，或许还不具备认字能力，当他开始阅读某书籍，也许他不认得其中的字汇，但却可以借着视觉上不只一次见到某样物品不断出现在书本上，而可以想象到其中重复出现的物品就是书本中重要的字汇，这样就是其中一项讯息猜测能力的方法。

   现今的美语学习辅助产品中大都附加有声产品，如录音带、CD，建议父母从孩子尚未具有发语能力前开始给予他们聆听有声产品的机会，这样可以刺激孩子听力部分的接收能力，也会是建立讯息猜测的起点，在刚开始学习的阶段去培养孩子愿意聆听和阅读的兴趣，而非将学习目标建立在认字上面，对于孩子会有较大的鼓励性。在学习语文的过程，父母需要针对孩子喜欢的方式去启发他们的学习兴趣跟引起他们的学习动机。

   在孩子的生活当中可以给予他们大量的课外书籍，不论是否具有语言学习的功能，此目的在于有机会训练孩子养成阅读的习惯，也乐于从阅读中找到他们有兴趣学习的知识或是常识，他们更可以利用书籍来培养认知能力。大量阅读的过程中，也可以从中学习到口语字汇增进了解语文应用的机会，口语字汇的获得需要时间的累积，并不是一朝一夕就能得到的，因此家长需要多给孩子鼓励让他们更有有学习的动力。