优化《沏茶问题》教学设计及评课稿

执教：汪树军  评课人：谢志刚

一、教学内容：人教版数学四年级（上册）第104页例1。

二、教学目标:

1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2、会用流程图表示事情的安排顺序。

3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。

4、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

三、教学重难点 ：

重点：能根据实际情况合理安排时间

难点：会用流程图表示事情的安排顺序

四、教学准备： 教师：课件 

教学过程

一、预设情景，引出课题

1、创设情境，激趣导入

小明家里来客人了，从图上你看到了什么？ （孩子们，快给阿姨沏一杯茶，要快点）

2、引出沏茶问题

二、探究新知，研究问题

1、屏幕出示例1情景：（先不出示工序和问题）

1）说一说沏茶都需要做哪些步骤？

2）我们来看看沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？（屏幕出现沏茶工序和问题）

2、出示问题：尽快喝上热茶？

3、同桌合作探究，设计方案

利用信封中的学具，想一想，说一说，摆一摆，设计出你的沏茶方案，并计算一下总共所用的时间。

4、教师巡视、指导学生，选取有代表性的设计展示

5、展示和汇报设计成果。

6、选择最优化方案

洗水壶 → 接水 → 烧水  →沏茶

                 洗茶杯

                 找茶叶

1＋1＋8＋1=11（分）

有序   先做……再做……

同时  不冲突同时做，节约时间

7、化流程图教学

8、括小结，体会优化

师：平时在做事情过程中，除了考虑做事的先后顺序，还要考虑到不冲突就能同时做几件事情，注意合理安排，就能达到节约时间的目的了。

三、运用知识、解决问题

1、课本105页“做一做”的第一题。

2、课本练习二十的第一题

四、畅谈收获，全课小结：

谈谈这节课你有什么收获？

五、板书设计

沏茶问题

优化

洗水壶→接水→烧水  →沏茶

洗茶杯

找茶叶

1＋1＋8＋1=11（分）

优化——沏茶问题评课稿：

  “数学广角—沏茶问题”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容，是一节数学活动课。本节课中汪老师立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。践行新课标理念，让学生借助生活事例，经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法；通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际解决问题中的应用价值，来感受数学的魅力；教学环节紧凑，教学目标达成度高，因此课堂教学扎实而高效。本课中体出现五方面的特色突出五大亮点：简单说就是“五巧”——“精巧、巧妙、巧用 、巧抓、巧合”

一、课标和教材、学生实际三者巧妙结合，精准确定教学目标。