别样的复习课

文·何召军

http://s14/mw690/7aa3bc53tdb24da46356d&690

感谢“堇色安年”圈主沈先熙推荐！

感谢志翔蓝天采文！

一般情况下，复习课不像新授课那样受到学生的喜欢，其内容学生早已了解，复习的过程无非是知识的再构建、再运用。如果没有什么花样，单纯的识记、练习，会让学生胃口大倒的。而临近阶段检测，又不能逐课复习，毕竟课时过少。提高复习的效率，让所学内容更加系统化，迫在眉睫。

受寒假那次复习的启发，采用竞赛复习的方法，实行小组捆绑式评价，学生参与度，积极性得到极大的激发，结果在考试中学生们也取得了优异的成绩，遥遥领先。特别对于平时懒散、不愿努力的学生，有小组评价的压力，不得不加油，为本组争光，否则便落个不仁不义，为本组同学所不齿，更让别的组耻笑吃里扒外。呵呵。

这次复习，早已告知了竞赛的大体方法，先制造点氛围，好让学生们准备着。

竞赛开始，即宣布了规则：老师按照资料的题目写好序号卡片，每个组自行确定顺序，抽签。一旦抽出，就不得再看资料，同组的同学也不得告知提示，否则便等于他回答不上来，要倒扣分。答对一道题得一颗星，不会、受提示倒扣一颗星，答对一半可不计也不扣，时间是五秒钟。每轮开始，先与学生一起商定抽签的小组顺序。分别从两头、从中间开花。

宣布完比赛规则，有的学生兴奋期待、有的学生紧张祈祷，只有极个别的具有大将风度、跃跃欲试。毕竟，即使自己记得很熟了，也不能保证站起来就顺利地回答上来，时间有限，别人还在一边起哄，不容自己思考，一旦到了五秒钟，学生们就会“五、四、三、二、一”地倒数起来，更加制造了紧张的气氛。还需要好的心理素质，不惊慌，沉着、冷静应对，才能对答如流。

比赛的过程，既是老师提问的过程，也算是游戏的过程，还是学习合作小组检验自己组复习情况的过程，也是他们收获好评的时候。学生们开心地参与者，紧张地回答着抽到的问题。愉快的一节课，在不知不觉中结束了，看到最后的结果，当然有的会高兴，有的会遗憾，后悔自己没好好复习，只能期待下一次了。

创造宽松的学习环境，是学生主动参与的保证；难度适中的学习要求，是激发学生兴趣的前提；及时的激励措施，是激发学生学习的条件。当学生把老师看成学习的伙伴了，在学习的过程中，就不会再孤单了，他知道，不止他一个人在战斗，还有自己的老师与他并肩一起，共同克服前进中的困难，与他一起分享学习的感受，与他一起探讨成长的真谛。

因此，我们老师要转变自己的角色，蹲下身子与学生站在同一起跑线上，共同向所学内容进发，老师从学生的角度，以一个初学者的身份来诠释自己的课堂，学生才可能更容易把握学习内容，学习的目标才更容易达成。

对学习内容的检测，也要注意变化花样，采用学生喜闻乐见的方式，寓教于乐，多调动学生、刺激学生，引发学生的兴趣，学生更会欢迎，效果才会更好。特别是用竞赛的方式，以小组集体的力量来推动个别学生的学习，从而推动整体的进展，提高学习的效果，也会给学生留下别样的印象。

正如叶澜教授所言：“上课过程要关注学生的实际状态，课堂组织形式要考虑实效性。”、“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。”要“站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在学习中提高。”

别样的复习课，别样的方法，别样的精彩，别样的收获！