培养学生积极的态度

文·何召军

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“何老师，我的孩子今天回家，要去上六年级，说是学习跟不上，同学们都看不起她，同组的学生也骂她，这个孩子太老实了。你看看处理处理，不能让她在学校里有压力，尽量学吧。”今天中午接到一位家长的电话，孩子在学校受了委屈，没直接跟我说。

赶紧找来这位同学谈话，问最近的学习状态如何。回答曰，自己的学习跟不上，扯了小组的后退，同学们都笑话自己，自己也觉得挺难堪。

这个学生平时倒是挺认真的，无奈受自己基础的影响，加上一般的智力，花费的时间不少，看起来也很努力，在效果却不明显，成绩依然排在后边。班主任要做的只能是鼓励，自己尽力学，对得起自己，问心无愧就可以了，对于成绩的好坏不要太在意了，越纠结越不顺心，越会影响成绩的；对于尽责学习，遵守纪律的同学，老师是欢迎的，也应该受到同学们的欢迎；人与人之间的平等看的是人格，而非其他的。

我知道“一分耕耘一分收获”、“只要行动，就有收获”、“谁在保持梦想，谁就能梦想成真”这些语言对这位同学已显的苍白，也是一些套话、废话了。这种学生也是让老师最为难的。不学习的学生，成绩不好还有理由，那就是不能管住自己；努力的学生，取得好成绩也有理由，那就是肯用功。

一个班级学生的程度参差不齐，特别是受社会浮躁氛围的影响，学生自愿学习的少之又少，多数学生有厌学情绪。在学校里学习很多源于老师的作业，一旦该科没有作业，学生就不知道该如何学了，基本让老师牵着走。

朱永新教授在其名著《走近最理想的教育》中曾指出：教育的本质就是培养学生一种积极的态度。能够主动学习的学生应该受到老师和同学的尊重，不管其成绩怎么样，就像“只问耕耘、莫问收获”一样。十几年的教学，几乎教过的每个班，都会发现有这样的同学，学习起来很努力，所用的时间也不少，下课的时间别人在玩，他还在学习，学习起来看似痴迷。可就是成绩不尽如人意，有时有的问题的要点记着了，在作答时，却答到了别的题目里去了。让老师也非常的着急，替这样的同学惋惜，表扬也不是，批评也不是。特别是面对家长的追问时，更是尴尬，只能归咎于学习的基础。

也知道爱因斯坦、爱迪生小时候学习方面是标准的差生，后来成才的事例，但毕竟这样的情况只属于个案，不能跟我们这些凡夫俗子相提并论。其实，教育不是万能的，有的人在学习方面一定会同别人存在差距的，升学本来就有一种选拔的功能，定会有人名落孙山的。

但是做任何事有不抛弃、不放弃，有认真、执着，有咬定青山不放松的精神就足够了。我们老师、特别是家长不要过分强调分数了，注重学生积极态度的培养才是王道。多去呵护我们的学生、多去激励我们的学生、多去关注我们的学生，让我们的学生健康成长才是我们要追求的。

爱因斯坦说过：“什么是教育？就是当学生离开学校以后，把在学校里学到的知识全忘记，剩下的东西就是他所受到的教育。”让我们多关注学生这些剩下的东西吧！不求人人成功、但求人人进步！时髦一点，就是培养学生的正能量！