如今乐高已经渐渐成为孩子们所普遍喜爱的玩具之一，不仅仅是孩子，成人对于不同系列的乐高也达到一种痴迷的状态。在幼儿园里，乐高是孩子们玩耍时高频率选择的玩具，在玩乐高的时候不仅仅会涉及积木的组合方式，还有具体的动作操作。在练习“抓”、“握”、“摁”、“压”等等一系列动作的同时，也在不断建立着逻辑思维。在这个过程中孩子们的“creation”得到了强化，还能够让孩子们在玩耍的过程中get到解决问题的方法。

  这是一天上午，孩子们如往常一样进行区域活动，女孩子们大部分选择了美工区，在这里她们认真专注的画着各类公主，有的在对喜欢的图画进行涂色活动，有的使用综合材料进行手工创作。大部分男孩子们则集中在了建构区。进入中班以来，在区域活动中孩子们对活动的选择越来越明确，从孩子们所选择的活动中，能够明确的映射出孩子们内心的需要和对某类工作独有的喜好。男孩子喜欢建构类的活动，在建构区他们喜欢使用他们熟悉的乐高玩具搭建他们喜欢的“飞机”“火车”“高楼大厦”。“恐龙”也是他们的最爱，每每提及恐龙。男孩子们总有说不完的话题，从三叠纪、侏罗纪到白垩纪恐龙的衍生到灭绝，不同种类恐龙的习性孩子们会像讲故事一样头头是道的说给你听。

“Biu~Biu~”当我听到男孩子们的阵地发出了“枪响”，便知道他们又忍不住自己的英雄情结开始保卫自己的国家了。于是，我看到了满地的狼藉，这是孩子们残余的战场，我不禁“惆怅”的说道：伤亡这么惨重，恐龙没有灭绝都被枪杀了啊！男孩子们一听，哈哈大笑。我提议开始清理战场，男孩子们说：“又收玩具？还没玩就收玩具！我们不玩这个游戏了还不行么！”我说：“是清理战场，不是clean up，这么多恐龙中枪了，你们快点建造一个医院进行抢救！”孩子们一听，立刻来了兴趣：“那我们建一个侏罗纪公园吧！”这到是个不错的主意，男孩子们听到这个提议纷纷表示赞同，开始拿出乐高忙碌了起来。

  “Daniel最会摆小火车了，做一个观光小火车吧”

   Lynn说：“那我来做恐龙吃食物的地方”

   David说：“生病的恐龙来我这里治病”

 “Zack，我这里怎么总是倒呢，你快来看呀”

  “我在这里建一个公园的入口”Harper说。

  “我来建运输车辆，为恐龙输送食物”Eric一边摆动着乐高一边说。

  就这样，男孩子们乒乒乓乓的投入到他们的大工程中，建构区的活动变得井然有序，平时喜好打打闹闹的男孩子们将追逐变成了思考，思考着属于他们的侏罗纪公园要有怎样的布局，要有哪些设施。不再是得理不饶人的辩论谁对谁错，把属于自己的小情绪化解为合作，为了同一个工作，大家齐心协力，共同维护。侏罗纪公园建成了，有医院，有游乐场，有休息室，有警卫员，有运输车辆还有观光小火车。结束时，孩子们问我：要去吃饭了，可以保留它们么？我说：当然可以。那天下午孩子们离园后，当我再次走进活动室的时候，惊奇的发现侏罗纪公园孩子在地毯上，而且变得更加丰富，完整。原来，下午Andres为了维护孩子们这一天的成果，也悄然的把Circle从地毯转移，和孩子们一起维护了他们的成果，并让他们能够继续创造。