好班规，让“学生说了算”

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“学生说了算”，才能让学生把“班里的事”、“老师的事”变成自己的事，把被管变成自管。

一是，定什么样的班规，“学生说了算”。

民主探讨、交流、制定的过程本身就是一种的学习、内化的过程。况且，这样的班规才更有约束力，大家才能“打心眼里”乐意遵守、执行。

二是，如何执行班规，“学生说了算”。

好的班规，应该体现出学生的自主权、主人翁精神；教师只做参与者，学生才是管理者和决策者。班规中要有明确的学生自主管理模式和规则。不管是“班委+学生代表”模式，还是“班委+小组”模式等等，都要明确各自职责和义务，让多数学生参与管理，“当家做主”。这样不仅能促进工作的良性开展，更主要的是锻炼、成全了学生。

三是，总结评价，“学生说了算”。

有效的评价激励机制，是决定班规能否落实，落实的好坏的关键。传统的学生评价，特别是期末、年终总评完全由老师说了算、由成绩说了算。好的班规要充分体现学生的自主评价权。老师仅作指导，结果完全由学生集体决定。所以，班规中关于总结评价的部分，一定要注意这样几点：

1.阶段性评价和即时性评价相结合。一方面，要定期评价，如周评、月评、总评；另一方面，对于一些影响较大、涉及较广的“事件”，要适时评价，才能更大地发挥激励或惩戒作用。

2.要明确评价等级、标准和方式，过程和步骤。

3.要易于学生自主操作。

    例如，有老师把小组合作探究模式引入班级管理，效果不错。它的突出特点就是以小组为单位让学生进行自主管理。它的亮点主要是，一方面充分发挥学生的评价自主权。另一方面，在于使组内的每个成员把小组当成一个有机整体，树立一荣俱荣、一损俱损的团体责任与意识；同时注重了整改与提高，而不是简单地惩罚。如，班规中有这样的规定：

    班级评价（月评、总评）中，一是，以小组为单位把小组评出三个等级：优秀、进步、合格。评价中班委、组长和全体学生分值按3:3:4计算。二是，每个小组推选出2名优秀组员，并写出推选理由或颁奖词，已备班里集体表彰。

    组内评价（月评）中，各小组内自主评出2——3名优秀组员，同时确定1名集体帮扶对象，限期整改。对于集体帮扶对象，小组要有不良行为记录和明确的惩戒、帮扶措施。惩戒措施如背诗歌（课文）、练字、写作文、值日、老师约谈等。