来到新学校，发现班主任的办公室在教室里。

心里头便欢喜得很。

 

其实在重庆的时候，很多年，我都是在教室办公的。

我的最爱的班级——重庆外国语学校12班和IB班，在带这两个班时，我的办公位，都在教室。

 

感恩当时的领导的开明，老师们的开明。

其实学校也并没有这样的规定，更没有这样的文化。

我把教室的最后一排的角落里的桌子长期当了办公桌，并且常驻不走了。这于我，是自然而然。但是当时在学校，现在想来，还是很另类的。

 

但没有一个领导批评我特立独行。也没有一个科任老师抱怨我干扰了他们上课。那些年，我天经地义地在教室里办公，一切都很自然。

 

后来学生写作文，最深情的句子就是：老师讲的所有的课文都忘记了，就永远记得王老师坐在教室最后一排批改我们的每日随笔的情境，就记得天天和王老师一起长跑的情境了……

孩子们忘不掉的，不是老师教他们的课，而是老师真正融入他们生活的那些瞬间。

 

后来到了北京后，各种条件不具备，不敢再到教室里办公了。

真好，到了清澜山后，第一个让人激动的消息，便是可以回到教室办公了。

 

我们教室的各种设备，都是高大上的。但这些，并不最重要。

最重要的是，从第一天开始，我便永远在学生群中。

我既是老师，也是学生。

我在“我们”中。

这种感觉太妙了。

人与人之间连接的感觉太妙了！

 

 

我一直都以为，班主任最好的办公位置，一定是在教室里，一定是在学生群中。

因为班主任最重要的工作，就是感受学生的感受，体验学生的体验，经历学生的经历……

有了这些感受、体验和经历，我们才有可能找到工作的起点。

 

班主任的任何一项工作，都不是凭空想像出来的，而是来自于学生的喜怒哀乐，来自于班级的风云突变。

 

不走到班级里边去，不走到学生身边去，不走进学生心里去，班主任工作，不可能真正开始。

 

班主任，首先是一个陪伴者，然后，才是一个管理者。

或者说，班主任最好的角色定位，不是一个管理者，而是帮助学生管理自己的班级的协助者。

 

 

而跟学生在一起，我们最大的收获是欢乐。

孩子，都拥有着成人世界没有的单纯的欢乐，我们和他们在一起，我们便也拥有了。

而且，孩子，是会天然把跟他们亲近的人当做朋友的。在教室里办公，你便自然而然地，不费吹灰之力地成为了他们之中的一员。

这是教育工作中最关键最伟大的一步。

只要迈出了这一步，一切工作的开展，都是顺理成章的。

 

孩子，会引导你回到童年，你将重新开启一段珍贵的成长。

你将在每一个孩子身上，重新发现当年那个最纯真的自己。

 

这简直是人到中年之后最有价值的回溯。

你在教孩子成为大人。

孩子也在教你重新做小孩儿。

 

我们不要以为这样做，是我们在陪伴孩子，是我们在奉献。

其实，孩子们也在陪伴我们。

在这个大部分人都向成功疯狂冲刺的世界里，只有孩子的那部分世界，才可能有最从容的节奏。

这个节奏会呼唤我们慢下来，再慢下来。

 

我们越有能力享受和孩子在一起的时光，我们就越能享受生活。

我说一路修行做班主任，其实，修的，就是这样一颗心——亲近孩子，发自内心的理解孩子，爱孩子，愿意帮助每一个孩子。

拥有了这样一颗好的心，我们的职业生涯，便温柔，便宁静，便每一个时刻，都平凡且又充满了非凡的意义。

 

如果我们觉得在孩子群中还有局促，还有烦躁的话，那是因为我们，已经彻底被成人世界绑架了。

如果我们觉得在教室里心灵不安静，不能做其他的事情的话，不是因为孩子太闹，而是因为我们自己的心太闹。

教师的职业倦怠就是这么来的。

当我们不够爱孩子的时候，其实，我们也不会爱上自己。

 

才开学三天，教室里的办公生活，便带给了我太多的灵感。

学校说，食堂完工之前，中午午餐，三个班主任，可以留一个在教室里，其他的，去教师食堂吃饭。

我说：就让我留下吧。跟孩子们一起吃饭，真的很开心啊！

只有一个烦恼，和孩子们一起吃，太欢乐，吃得太多，胃口太好。

这样下去，长胖是必然的。

这可如何是好？

（2017/8/18）