清澜山教师培训的时候，我们领到了一道“圣旨”：

小学高年级初中低年级，语数外学科家庭作业的时间每科必须控制在15分钟以内。

我简直亦喜亦忧啊！

当然开心啦。我举双手赞成这项政策。

教了25年书，最仇恨的就是“作业”两个字。

我们的教育最无奈最搞笑的地方，就是教育不像教育，教育已经沦为了一个动词短语——做作业。

从一年级开始，学生为做作业奔忙。

从从教第一天开始，老师为改作业挣扎。

特别是语文老师，更是深陷苦海，不能自拔。

这才是二十年目睹中国之最怪现状：谁都知道做这么多作业本质上对孩子的未来发展毫无用处，谁都讨厌书山仇视题海视之为洪水猛兽，但又谁都沦落其中，甚至乐此不疲。

我觉得，原因很简单。

因为对于应试教育而言，做题，是最简单，也最有保障的方法。

因为对于教师而言，你可以不会上课，但只要你会出题，现在连出题都不用会了，只要你会找题组合题印刷题，你会看答案批改试卷评讲试卷，你的教学生活，就会顺理成章地持续下去。

关键是，家长还很拥护。

做题多，考试多，分数多，排名多……教育的环节清清楚楚，教育的“成果”看得见摸得着，家长就最放心，最欢迎。

于是，我们的教育多级缩水：教育目标变成了教学目标，教学目标变成了教材目标，教材目标变成了考试目标，考试目标其实就是做题目标……

就这么一年年下来，我们的思维都被格式化了。上课算什么？只要学生一直有题做，我们就一直有课上。教书，简单着呢！

网上诅咒中国校园作业文化的段子简直数不胜数。哪个老师看了都会被激发深深的共鸣。但共鸣之后，依旧只能苦笑着继续争先恐后地布置作业。

谁能获得更多的孩子们课外作业的时间，谁就可能是最后考试的赢者。

但在清澜山，这层枷锁，“哗啦”一声卸下了。

15分钟！对，就是15分钟！

15分钟，学生能够写完一个随笔吗？不能！

15分钟，学生能看完一篇稍微长一点儿的文章么？不能！

15分钟，学生能够完成一个播报吗？不能！

15分钟，学生能够准备出一个像样的“清澜山讲坛”的演讲稿吗？不能！

15分钟，学生能背诵出一页《中华成语千句文》吗？不能！

……

15分钟的课外作业，简直什么都不能做啊！

那么学校这样的政策，是在引导老师们朝什么方向思考和设计自己的教学呢？

课外时间，就是学生的自主时间。要勇敢地把这个时间还给学生。

其实15分钟，也可以不必要。15分钟，是让老师们心理上有个过渡。

老师的能耐，不是给学生布置作业，而是激发学生在课外自主地学习。

老师要极有效率地在学校里完成所有教学任务。

老师要完全地改变自己对于“作业”的认识。

多布置长线的研究性“活”作业，少布置，不布置短线的“死”作业。

让“作业”成为学生的需要，而不是老师的需要。

让“作业”成全学生的发展，而不是成为学生的敌人。

让学生做作业不是劳作，而是享受。

让老师改作业不是准备受刑，而是期待向往。

因为在作业中，我们真的可以看到一个个鲜活饱满的生命，和帮助一个个鲜活饱满的生命，而不是，看到一个个分数，一个个排名。

……

或者，当我们赋予“作业”以新的含义的时候，我们根本可以换掉“作业”这个已经被固化了意义的灰色的词语，给予它清澜山的全新命名。

请容我想想。

我觉得，世界上的任何事情，稍微转个角度，就是全新的风景。

“作业”也是这样，它应该被平反，被洗刷冤屈。

作业本无事，庸人自扰之。

是我们的观念，毁掉了这个词语。

拯救它，就是拯救我们自己。

我还知道，这一步不好走。

这么都年来，事实上，我们的家长，我们的学生，我们自己，都多多少少患有作业依赖症了。

15分钟，会让很多家长和孩子更加恐慌。

我们习惯了“苟且”，当“诗”不再“远方”，而在“眼前”的时候，我们可能会手足无措。

清澜山很有追求。但任重而道远。

且让我们，慢慢想，慢慢来。

（2017/8/17）