(四)从西部到首都，我的最大收获在于有勇气直面教育的终极追求，把对人的发展真正写在教育的旗帜上并落实到教育的细节中。我从以前的教育功利主义者开始转变成为教育的人到主义者。
                                ——王君《一路修行做班主任》
（红玲感悟:多年前曾读过一本书《好校长，好老师，好学生》，深知领头大雁的作用。如今再读王君对自己做班主任的深刻反思及心灵涅槃，更加深切的感受到班主任对一个班级的主宰作用。班主任的管理模式，行为模式，思维模式对孩子的影响是终身的。面对不同的教育对象，王君从县城时代的“四大恶人”到“微笑姐姐”的涅槃，不仅成功的完成了自己的华丽转身与完美变形，也找出了适应首都孩子的教育模式。成长是自己的事情，成长也是责任的事啊！作为班主任的我们，是不是从昭君的班主任的故事里，找找我们自己呢？）

(五)那一刻，我忽然明白:我应该重新学习爱，学习尊重。我必须完全打倒自己——师爱没有经历提纯和升华的班主任都应该回到起跑线上去。
                               ——王君《一路修行做班主任》
（红玲感悟:一个被王君不太重视的女孩却因王老师的一句无心的激励评语珍藏了三年并获得了学习的自信心。这样的小事给王君带来了深刻的反思，也引起了作为读者的我的强烈共鸣。
教学二十多年，也做了多年的班主任，现在的最大感悟就是，学会了尊重与爱，学会了悦纳与宽容。我深切的体会到一个班主任对孩子的影响是终生的。我的二哥到现在提起自己小学时的班主任还耿耿于怀，几十年的遗憾都不能放下。
二十多年的教育生活中，我对孩子们的点滴关怀，相信他们都记得，中师毕业后第一次带的六十二班，到如今近二十年了，当年的孩子如今成家立业了，他们竟然还记得仅教他们一年的班主任！他们找到我加我微信的那一晚，我激动的失眠了。
王君老师深入骨髓的反思，成就了她成为一名孩子们心中“永远微笑的姐姐”。有些道理，是自己经历过后方能明白的，就像王君老师深情的写到“经历了漫长的班主任生涯，我渐渐懂得了人大附中刘彭芝的话:爱是教育的最高境界，爱是自然流露的奉献。尊重，是教育的真谛，尊重，是教育的源泉。”听着像是优美的抒情诗，其实，把它化为行动，生活真会变成优美的抒情诗。）

(六)现在的我带班，依然严格，但是已经不再“严厉”；依然珍惜荣誉，但是已经不再把荣誉当作班级的第一追求；依然要求学生积极锻炼身体，但是已经能够关注孩子们更多的爱好追求，而不是把长跑作为唯一的项目；依然和学生打成一片，但是更能从内心深处关爱弱势孩子并且把教育教学研究的童心放在他们身上；依然能够让班级井井有条，但是已经不靠“控制”而考“调控”了……我学会了等待，学会了改变，学会了在“法”与“情”之间找到更好的平衡点，学会了因材施教……我从一个为班主任工作“拼命”的人变成了一个创造班主任工作和享受班主任工作的人。这份职业让我感受到了无穷的生命乐趣，并且，通过这份职业，我把这种乐趣传递给了学生。
                               ——王君《一路修行做班主任》
（红玲感悟:切肤的反思过后，是柳暗花明的惊喜，是凤凰涅槃的重生，班主任的修炼，何尝不是人生中的修炼，度己度人。青春语文本身就是一种活法。昭君的参悟，相信会给每一个心中有爱的人心灵指引，享受班主任的工作，重塑孩子们的灵魂。）