编辑发来新书的封面设计。封面用了我的照片。其中的一张，就是我近期用作博客头图的那张。我很欣慰，编辑的心意，和我是一样的，看来我们对教育的理解和诠释，也应该是一样的。

这张照片，真的很珍贵。

可是，这个照片中的小姑娘，愿意成为我的书的“封面人物”吗？我觉得，应该找到这个孩子，得到她的同意。

这堂课上在哪里呢？是贵阳，还是昆明？我真的记不太清楚了。上的是什么呢？似乎也模糊了。但偏偏这个小姑娘，我却印象深刻。那节课很热烈，孩子们发言非常踊跃。这个小姑娘，坐在第一排的角落里，一直低着头，不看我，也从不说话。这样的孩子，属于课堂的“边缘人物”，因为各种原因，他们游离在课堂之外。老师可以不理他们，因为他们从不破坏纪律，也不会影响教学的推进。在年轻的时候上公开课，我会机灵地避开这样的孩子。因为我知道，他们不愿意站起来发言。就是被老师请起来了，也多半支支吾吾，半天答不出一个字。他们会严重影响课堂的进程。

但是我已经不年轻了。现在的我上课，反而一定要盯上这样的孩子，一个，哪怕是一个，最沉默的，最腼腆的，最边缘的孩子，我要让他说话，在大庭广众之下说出话来。一堂课，如果不点燃一颗寂寞的心灵，不激发一张落寞的表情，这课，就不算好课了。

这个小小的女孩子，就是那堂课上我的关注和激发的焦点了。

这个像春天的蝴蝶花一样娇小和沉默的小女孩儿啊。第一次，我把话筒递给她，她一句不说。只低着头，眼睛也不看我一下。第二次，有了更好的机会，话筒又送到了她的手里。她怯怯地接过来，欲说还休，最后还是没有能够嗫嚅出一个词。一直到临近下课的时候，终于又有了一个很好的机会，我深深地弯下腰来，轻轻地点拨，细细地启发，小姑娘终于抬起来了头，回答了一次问题。声音还是不大，但是很清楚。语言也不算太连贯，但是我分明感受到了她努力的表达。这是一次艰难的对话，也让课堂沉寂了好一会儿，拖延了一会儿。但是，当我看到孩子脸上露出了浅浅笑容的时候，真的太开心了，太有成就感了。

而恰好，摄影师也恰恰留下了这一幕。一个朋友说：太美好了！一样的马尾，一样的专注的神情，学生和老师，那样不同，又那样相同，经典的一瞬啊！

是，在我的心里，这样的时刻，是我和理想中的教育无限接近的时刻。教育不再是一种压迫，一种强制，一种塑造，一种表演，而成为了一种对话，一种期待，一种相互的信任，一种彼此的融合。在耐心的等待中，在机智的鼓励下，一颗心，悄悄地打开，去试探，去尝试，终于怯生生地开始生长。虽然并不蓬勃，甚至无声无息，但生长已经发生，就在那些我们不曾经意的时刻。

感谢这个小姑娘，感谢这些小姑娘，让我在自己的课堂上，在我自己的教育中，慢下来，再慢下来。

也感谢我自己，终于学会了静静地等待，学会了深深地弯下腰去，去凝视，去帮助。于是，我觉得我离教育近了，离生命也近了。我终于，也找到了自己。

（2014/3/17）