今天年级组第一次开会，让教研组长发言。我想了想，说了两个方面的内容。

第一方面，坚持该坚持的。

这当然是我们学校做得比较好的，我们教研组做得比较好的。

首先，坚持学生不是我们的工具，也坚持我们不是学生的工具。

又是一年新学期，这是个关键的时刻。要坐下来，理一下因为丰富多彩的暑假生活而稍显浮躁的心绪。我们为什么教书？我们教什么？我们怎么教？对于这三个关乎教育原点的问题，我们必须不断地叩问自己。起码有一点我们应该坚持：学生不是实现我们平均分的工具，我们也不是学生借以升入高一级学校的工具。我们和学生到学校来，目的是一样的——来享受生活，来经历成长，来体味人生，来感受生命。所以，在我们教研组内部，我们要关注学生和我们自己真正的成长——精神的成长和灵魂的成长。在我们教研组，希望大家继续坚持，不要把快乐和幸福建立在拼班级平均分上，不要为了比那点儿可怜的零点几分而耗尽了自己的职业乐趣。分数是很重要，我们需要重视，但它绝对没有重要到需要我们赌上身家性命的程度。它如果成为了焦虑的恶之源，我们便偏离了做教师的出发点。地狱其实是自己建造的！愿我们更清醒更坚定！

其次，我们要坚持我们教研组自己的课程思路。三分之一时间学习教材，三分之一时间学习《文言实验课本》，三分之一时间组织进行经典阅读和语文活动。教语文，一定要进入到教思想教情怀的层面，一定要进入到建构语文学习机制和建设语文学习生活的层面。唯有如此，语文学习才会成为“语文好日子”，才不会出现只有语文考试没有语文的尴尬现象。

然后，要坚持我们上学期做得最好的一点：除了期中检测和期末检测，平时，我们拒绝考试。数学学科和外语学科有他们自己的特点，我不敢说。但语文，请大家相信王君老师：语文，不需要这么多考试。学生的语文能力，不是一般性的语文试卷可以训练出来的。初三和高三进行应试训练是无奈之举，但初一和初二也如法炮制则是犯罪。非毕业年级的老师一定要淡定，一定要坚持，一定要更加智慧。条条大路通罗马，不用题海训练的方式，我们也可以给孩子们打下很好的基础，让他们不必畏惧未来的初三和高三。

最后，我们要坚持像小吕老师那样教语文。他的教学有温度有热度。年轻的小吕老师成为了学校调皮淘气学生的好伙伴，心理医生。这些孩子，一有空就往小吕老师这儿跑，跟他泡在一起，跟他说心理话。我觉得，这是一位老师最伟大的成功。我们要像小王老师那样教语文。她扎实的语文基本功，非常严谨的教学态度和方式让孩子们受益无穷。我们也要像罗哥那样教语文。这个年轻人，思维活跃，富有创造力。她一直在突破自己。她的课，不管是《从百草园到三味书屋》，还是《孙权劝学》，都奔放着创造性思维的神采。这些课，就是上到全国去，也绝对不逊色。当然，我们也要坚持像王君老师那样上课。充满激情和梦想，永远在思考，永远在探索……（哄堂大笑）

除了坚持，我们还应该改变。我觉得，语文组的老师们，应该在以下方面做出改变。

第一，              改变依旧存在的焦虑。焦虑来自于不自信。不自信来自于对我们这个职业的怀疑，对语文学科的怀疑，对自己能力的怀疑，对学生的学习能力的怀疑……我想说的是，这些怀疑，我都经历过。我最后归结于自己的教育信仰还不够坚定。那什么是坚定呢？坚定就是相信成长的必然性。谁的成长？教育自身的成长，语文学科的成长，学生的成长，我们自己的成长。有了这个相信，我们就淡定了，自由了。我们敢给自己时间，给学生时间，给教育时间，给社会时间。我们输得起，等得起，变得起。我们，还怕什么呢？就像刚才提到的“逢二必乱”现象。我的体会是：“乱”就是“治”的前奏。“乱”是生命成长过程中的一个必需的组成部分。一辈子都不乱的人生大概很无味儿。“乱”可能就是那种我们渴望的那种丰富多彩的“折磨”。所以，初二也好，高二也好，不必想着要绕过这个“乱”。让它们来吧，我们欢迎！

第二，              要继续改变教研组和备课组活动的方式。我是讨厌开会的。但必要的集中是碰撞是交流，很重要！语文老师坐到一块儿研究教学是提升自己的好方式。上学期，学校和年级的杂务都很多，我们的活动，许多被杂务冲掉了。这学期，我们要想办法，让教研之花在一地鸡毛的琐细庸常生活中也照样开放。所以，话题的确定，材料的收集，主讲人的前期计划和准备，在这一学期，都要落实得更好，行进得更好。

第三，              语文组整体上来看是在超越应试。但还可以做得更好：年轻老师们考前印的试卷还是偏多了些；给初一学生做的题还是偏难了些；我们课堂的低效无效现象还是存在；阅读教学和作文教学的知识序列还没有理清……在我们面前，摆着无数的课题。所以，我们充实得很，忙碌得很，美妙得很。

第四，              学校开学初的科研年会上提到了系统思维和心智模式。我觉得，我们每一个人，都需要认识自己的心智模式和改善自己的心智模式。语文老师更重要。没有良好的系统思维和心智模式，不仅读不出文本的奥妙，也看不到生活的丰富，也就无法以“一览众山小”的视野去规划整个中学三年的语文教学。要说改变，这是最迫切的，最必须的。但是，心智模式的改变，偏偏又是最慢的，又是最需要修炼的。共勉吧！

         我就说这些。谢谢。

（2013/8/29）