课题

秋天

执教教师

程游游

课型

精读课文

来源

自备

上课日期

教材分析

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

本课重点是正确朗读，背诵课文，读准“一”的不同读音。

学情分析

关注课文：全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

关注生字：本课需要书写的生字4个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横撇”。会认10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记3个偏旁，木字底和口字旁还有人字头。

关注朗读：正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。关注词语连读，不唱读。借助拼音，读准“一”的变调。在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，在朗读中自然流露对秋天的情感。

教学目标

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

教学重难点

【教学重点】

1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

【教学难点】

结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。　

教学准备

课件。

过程设计

一、游戏热身，复习旧知

1.复习词语——树叶落了游戏。（出示课件22）

教师指名学生认读树叶上的词语，也可全班一起认读。

2.复习课文内容。

教师过渡：上节课我们还初步了解了课文内容，你还记得课文是从哪几个方面来写秋天的吗？（出示课件23）

预设：天气、树叶、天空、大雁。（板书：天气  树叶  天空  大雁）

教师过渡：这节课，我们继续学习课文，一起结合课本插图来感知秋天的特征。

二、精读课文，感知特征

1.学习第1自然段。

教师过渡：（出示课件24）朗读第1自然段，结合插图说一说，秋天的天气和树叶发生了哪些变化。（学生自由举手说一说）

预设：天气凉了；树叶黄了，树叶一片片落下来。

（1）感受天气的变化。

（出示课件25）展示秋天和夏天的气温图，学生通过观察气温高低变化，发现气温特点。

预设：夏天温度高，秋天温度低。

教师总结：秋天天气凉了。（板书：凉）

（2）感受树叶的变化。

（出示课件26）展示秋天变黄的树叶以及树叶掉落的图片，引导学生说发现。

预设：树叶黄了；树叶一片片落下来。（板书：黄 落）

（出示课件27）展示一片树叶掉落和一片片树叶掉落的图片，引导学生理解“一片片”形容数量多。

指导学生随文识字“片”：篆文“片”像劈开的木片。用来形容平而薄的东西。

（设计意图：“片”字随文识字遵循了“字不离词，词不离句”的识字教学原则，使学生在语境中识字，既认识了生字，也读懂了课文。）

（出示课件28）展示苹果及花朵图，引导学生结合图片，积累词语。

一片片叶子  一（个）（个）苹果  一（朵）（朵）花

（3）教师范读第1自然段，学生跟读，提示学生关注停顿及重读。

天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。 

2.学习第2自然段。

教师过渡：朗读第2自然段，结合课本插图说一说，秋天的天空和大雁发生了哪些变化。（出示课件29）（学生自由举手说一说）

预设：天空那么蓝，那么高；一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

（1）感受秋天天空的美丽。

（出示课件30）展示秋天的天空图片，通过教师范读引导学生感受天空的美丽。（板书：蓝  高）

展示课文原句及换词后句子，指名学生对比朗读，进一步体会天空的美丽。

天空那么蓝，那么高。

天空非常蓝，非常高。

教师点拨：“那么……那么……”表现的程度深。

词语积累：（出示课件31）展示棉花糖及菊花图片，引导学生仿写“那么（ ）那么（ ）”词语。

那么（白）那么（甜）  那么（黄）那么（香）

（2）感受大雁飞行的样子。

（出示课件32、33）展示大雁飞行时不同队形的图片，图文结合，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时队形的变化。（板书：南飞  “人”字  “一”字）

（出示课件34）展示大雁“人” 字队形和“一”字队形的图片，学生进行小组合作，演一演大雁飞行时的样子。

（3）多种形式朗读第2自然段，在朗读中要流露出对秋天的喜爱之情。

指名学生朗读，其他学生评价，教师相机提醒学生注意“一”的变调。

借助插图，男女生对读，看哪组能读出对秋天的喜爱之情。

想象课文中美丽的秋景，全班齐读，读出对秋天的喜爱之情。

3.学习第3自然段。

教师过渡：大声朗读第3自然段，说一说作者发出了怎样的感叹。（出示课件35） 

预设：啊！秋天来了！

（1）教师引导学生发现句子中的两个感叹号，体会感叹号表达了作者面对秋天到来的喜悦之情。

（2）齐读第3自然段，读出对秋天的喜爱之情。重读“啊”，语气强烈。

4.朗读全文，体会感情。

教师：秋天的天气、树叶、天空、大雁都是那么美丽，作者是多么喜爱秋天啊！（板书：喜爱）你是不是也像作者一样对秋天充满了喜爱之情呢？快来带着这种感情读一读课文吧！ 

（出示课件36）伴乐齐读课文，感受美丽的秋天，读出对秋天的喜爱之情。

（设计意图：整个教学过程采用了多种朗读方法，有教师范读、指名学生读、男女生对读、齐读、伴乐读……通过倾听、模仿和比较，不断提高学生的朗读能力，在反复的朗读中使学生感受秋天的美丽。）

三、指导背诵，仿写句子

1.教师过渡：读完课文后，我们感受到了秋天的美丽，你能借助图片背一背这篇课文吗？

（1）（出示课件37）小组合作，借助图片每人背一句，练习背诵。

（2）全班齐背课文。

2.（出示课件38）展示课文原句，启发学生联系生活仿说句子。

秋天来了，树叶黄了。

秋天来了，          。

预设：小草黄了/鸭梨黄了/葡萄紫了/水稻熟了……

（设计意图：《义务教育语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”本环节通过让学生模仿课文中的句子，仿说自己眼中的秋天，培养了学生的口头表达能力，让学生学会了在生活中运用。）

四、观察比较，练习书写

1.指导书写“人”。（出示课件39）

（1）老师带读“人”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“人”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点：撇从竖中线起笔，捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖齐平。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.（出示课件40）学生观察比较田字格中的“人”“大”后说发现：“大”比“人”多一横。

3.指导书写“大”。（出示课件41）

（1）老师带读“大”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“大”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

横从横中线起笔，长短适中。

撇写成竖撇。

捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

五、拓展延伸，巩固练习

1.回顾课文：（出示课件43）这篇课文抓住秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，写出了秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

2.相信学过这篇课文后，大家都会喜欢美丽的秋天，那你知道美丽的秋天是什么时候到来的吗？下面我们就一起来听一首歌曲，看看秋天到底是什么时候来的。（出示课件44）

歌曲：《秋天什么时候来》

作词：崔增录

等到苹果羞红了脸，秋天秋天她就来。

等到高粱累弯了腰，秋天秋天她就来。

等到菊花黄，等到棉花白，等到我背上花书包，秋天她就来。

等到燕子往南飞，秋天秋天她就来。

等到豆荚笑开怀，秋天秋天她就来。

等到菊花黄，等到棉花白，等到我翻开新课本，秋天她就来。

3.这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验一下自己的学习成果吧！（出示课件45、46）

你的设想

通过游戏让孩子们对秋天的印象更加深刻，在后续的学习过程中进一步体会秋天，进而体会作者对秋天的感情。通过仿写把自己对秋天的体会和感情写出来，对课文有自己的理解感受。

板书设计

1 秋天

天气    凉

             树叶    黄      落                       

天空    蓝      高                      喜爱

            大雁    南飞    “人”字  “一”字

课题

《坐井观天》

执教教师

周思怡

课型

精读课文

来源

自备

上课日期

教材分析

《坐井观天》是二年级上册第五单元的一则寓言故事。这则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，揭示了一个深刻的道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学情分析

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。因此，进行本课的教学是非常必要的。

教学目标

1.用“形旁表义”的方法识记“喝、渴”，体会“无边无际”的意思。会写“话”、“际”

2.读懂、读好小鸟和青蛙的对话，分角色朗读，学会朗读方法并迁移到本单元其他课文。

3.通过朗读体会人物形象，知道他们说法不一的原因，并初步体会寓意。

教学重难点

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。读懂、读好小鸟和青蛙的对话。

教学难点：

通过朗读体会人物形象，知道他们说法不一的原因，并初步体会寓意。

教学准备

课件、图片

过程设计

板块一、儿歌导入，揭题导课

1. 同学们，上课前老师送你们一首儿歌，我们一起来读一读吧！

2. 谈话引入：今天老师还给大家带来了两位新朋友。这位是青蛙，另一位是小鸟。小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？

3. 导入课题，齐读课题

4. 小朋友们，青蛙有话说了，我们一起来听听。（播放录音）

板块二、初读课文，了解大意

（一）

一读：

同学们，青蛙先生很疑惑，你们愿意帮帮他吗？读懂故事我们才能帮助青蛙先生。

2.交流指导。

（二）

二读：

1.坐井观天是一个寓言故事，特点就是小故事大道理。

2.检查预习，通生字关。

话、弄、错、际、哪、抬、沿、渴、答、喝

（三）

学习【对话一】

1.  引导学生理解对话，出示第一次对话

提问：像这样一问一答算一次对话，请你数一数，青蛙和小鸟一共进行了几次对话？

2.  读：请两个同学给读一读小鸟和青蛙的第一段对话，并借助星级评价表评一评。

3.追问：他们读得好吗？你想给他们几颗星？为什么？（

小结：原来把抓住“哪儿”这个关键词，可以帮助我们读好重音。

 4.引导学生感受“天之大”，出示句子：小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

  引导想象：小鸟飞过了 __________，飞过了__________，飞过了__________，飞了一百多公里，口渴了，下来找点儿水喝。

小鸟飞一百多里远吗？“一百多里”大约相当于我们的操场200多圈。

我们跟小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多公里，你有什么感受？

 师引读：请你抓住关键词，读出这种感觉。

5.比较学习“喝”和“渴”

观察这两个字，你发现了什么？

记住这两个字你有什么诀窍吗？我们可以用编顺口溜的方式来记住这两个字。

小结：形旁表义的方法能够帮我们记住汉字，聪明的孩子会找方法！

6.练习朗读：合作朗读青蛙和小鸟的对话。

学习【对话二】

1.听说小鸟飞了一百多里，青蛙却这样说...

2.青蛙相信小鸟说的话吗？

3.【对比朗读】这里有两句话，仔细观察，自己读一读，你有什么发现？

（1） 朋友，别说大话了！

（2） 朋友，别说大话了。

小结：哪一个句子语气更强烈？（第一个句子）原来标点符号可以帮助我们读好语气。

 4.【迁移】本单元《我要的是葫芦》这篇课文里也有这样的句子，我们试试看

（1） 有几个虫子怕什么！

（2） 有几个虫子不可怕。

小结：标点符号里藏着读好句子的小秘诀。这也是周老师带给大家的第二个朗读方法。有了朗读方法，读好下面这两个句子就不难了。

5.【迁移】看，这个问句来自于本单元课文《我要的是葫芦》，用上周老师教的方法读好它，谁来挑战？

6. （1）引导学生读好青蛙的观点

启发：其实青蛙是想说——（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远”

这真是一只（ ）的青蛙。

（2）引导学习无边无际

真实的天大吗?有多大？

谁知道“无边无际”的意思？

你还知道无边无际的什么？

我们走到海边、沙漠、草原

天这么大，可以加上你们的动作试试，我们读读小鸟的话

（四）

（出示图片）1.哪一个是青蛙看到的天？哪一个小鸟看到的？

2.“纸筒游戏”

3.交流

4..小结：是啊，你们刚刚看到的天的大小，就是青蛙看到的天的大小。同学们，抓词语，能帮助我们读好重音；抓标点，能帮助我们读好语气 ；让我们齐读这两段对话吧。男生青蛙，女生小鸟。

5.请生读。

四、练习反馈，书写生字

1.我刚刚收到青蛙先生的消息，它说做好眼前的事儿也很重要呢！这个生字你会写吗？

（1） 写字很重要观察更重要。观察：左右结构的字要注意什么？

（2） “际”：双耳旁在左，横撇弯钩要写的小，“竖”为垂露竖。

练习书写

总结：青蛙和小鸟的争论并没有停止，他们还会说些什么呢？咱们下节课继续学习。

你的设想

板书设计

坐井观天