小学语文统编版教材六年级下册第五单元教材解读

----在阅读中表达  在实践中提升

各位老师，大家好！

今天和大家交流的是小学语文统编版教材六年级下册第五单元教材解读----在阅读中表达  在实践中提升

本单元课文围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”这一人文主题展开。本单元的语文要素是：体会用具体事例说明观点的方法，展开想象，写科幻故事。围绕这两个要素，本单元安排了《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》三篇精读课文和一篇略读课文《他们那时候多有趣啊》口语交际、习作、语文园地各一个 下面我将从文化 表达 思维来进行解读，

首先解读文化：六年级下册一如既往地重视中华传统文化，传统艺术的传承。本单元第一篇精读课文就是《文言文二则》。文言文本身就体现了古代优秀文化作品的基本精神和丰富的文化内涵。文言文教学就是传承传统文化。同时，第一则文言文《学弈》。还向学生渗透了中国四大传统的艺术形式  琴棋书画中的 棋。围棋，而在本单元，语文园地的书写提示中 。展示了元代著名书法家赵孟頫的楷书作品。则是向学生渗透中国四大传统的艺术形式的又一种形式 书 即书法。与六年级上册的两篇文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》表现琴 画相得益彰。更看出了编者的匠心独具。语文园地中的词句段运用中，让学生能够借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思。更是对于中华传统文化吸收，内化。并灵活运用的最好体现。

二是解读，表达。本单元的第一个语文要素。体会运用具体事例说明观点的方法。这是继学生学会六上点面结合写场面和六下分清主次，详略两种表达方法之后的。又一种表达方法。在我们统编版教材中。这种方法是第一次出现在单元语文要素中。但对于六年级下学期学生来说并不是第一次碰到。

早在六年级上学期第二单元口语交际《演讲》中。就让学生拟定一个演讲题目，选择合适的材料，说明观点。试着演讲。六上第三单元语文园地的词句段的运用中，让学生照着课本上的例子，选择一个话题，意在训练学生分条表述，说明理由，表达观点。这些都为本单元运用具体事例说明观点做足了铺垫，不仅如此，在六下第二单元口语交际中，学生围绕同一本书交流读书心得，就提示学生引用原文来说明观点，本单元语文园地更是在引用原文 运用具体事例说明观点的基础上引导学生引用名人名言来说明观点，这些用说理方式表达观点的学习，应该是初中议论文这一文体的雏形。因为学生现在处于六年级下学期。与初中内容衔接起到了很好的承接作用。

三是解读思维  本单元第二个语文要素是展开想象，写科幻故事 ，这是写作方面的要求 语言文字运用和思维密切相关。语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。想象是思维的一个重要组成部分。课标对想象作文分时段提出了要求。统编版小学语文教材对课标给出了回应。每一册都安排了想象作文。

第一学段课标要求学生能写想象中的事物。教材编排时给出的图片作为支架。降低学生想象的难度。第二学段课程要求能够知形式地写下自己的见闻感受。为此，教材在三年级下册第一单元试卷让学生。现在他又跟想象画面。感受向上的神情。这都是属于整体思维。而到了四年级上册，边读边想象画面，感受自然之美。这让孩子从职责。思维，形象，思维过渡。符合学生的年龄特征。而到了第三学段，课标要求我们写出简单的想象作文。要求在前两个学段相比有所提高。对想象的方向有所规定。五年级。创造性地复述故事提取信息。如何写故事。了解人物的思维过程。课文学习从内容层面进入到思维层面。引导学生获得普世意义的解决问题的思维模式。是在有意识地训练学生的抽象思维能力。本单元展开想象。科幻故事。科幻故事。顾名思义，就是科学幻想故事。就是提示学生综合运用独立思考能力，逻辑思维能力等多种能力进行创作。不再是写想象的故事。而是要着眼于未来生活。

基于以上三个方面。我们给出如下三个教学建议。

第一 ： 单元一体，循序渐进。我们明确本册教材的结构和思路，对前面的教材。都有一定的继承。体现整套教材的一致性和完整性，同时又有发展变化。以期向初中教材平稳过渡。本单元也不例外。比如，第14课学了两则文言文。加上前面六上所写的两篇，一共四篇。让学生对文言文样式和学习方法有了一定的认识和了解。为初中学习文言文奠定初步的基础。围绕体会用具体事例说明观点的方法。本单元的三篇精读课文，一篇略读课文到口语交际的安排。都有着层层推进，螺旋上升的特点。《文言文二则》篇幅短小，《学弈》《两小儿辩日》中，学习态度不同而导致的明显不同结果。以及辩日的两个孩子都有自己的评论观点和理由。学易生读易懂。《表里的生物》，让学生自己既要让学生找观点，又要从文中找具体的事例来说明自己所找的观点。《真理诞生于100个问号》之后。文章采用总分总的结构。开篇即提出观点，让学生在文本中找出具体事例。印证观点,并且找到事例之间的顺序。略读课文。《他们那时多好啊》衔接的是习作。口语交际，辩论。这与之前口语交际一脉相承。六上的演讲让学生知道首先要有一个鲜明的观点。在选择合适的材料来说明观点。辅以语气、速度，姿态、动作等。提高自己的演讲水平。到了辩论这一口语交际，让学生能够运用搜集资料，选择事例。引用名人名言等多种方法，梳理，归纳出自己的观点。还要能够准确把握别人的观点。抓住对方的漏洞，进行反驳。知道一旦产生分歧。就要通过摆事实，讲道理来丰富认识。帮助我们全面地看待事情，处理问题。这个训练内容在语文园地的词句段运用中也有。

第二：独占鳌头，习得方法。本单元三篇精读课文，一篇阅读课文。意蕴深厚，耐人寻味。需要反复朗读。才能体会文章的深刻含义，从而习得方法。《两小儿辩日》中。两个孩子是怎样说明自己观点的呢。学生在反复诵读课文中，通过抓住关键词语的朗读和理解。明白，两个小孩。一个是从视觉感受到太阳大的近小的太远。一个是从触觉感受到靠近热源感觉热远离热源感觉凉。两个孩子的判断标准不同。从而产生的观点也不同。让学生明白自己今后要说明清楚自己的观点。就要注意标准统一。为学生实践做了铺垫。《真理诞生于100个问号》则是开篇给出观点。让学生深入朗读后去文中寻找证明观点的事例。还要通过仔细读读课文，发现每个事例是按照怎样的顺序来介绍的。从而让学生知道。用来说明观点的事例。也是有一定顺序的。课后小练笔时上学生仿照课文写法有具体事例。说明几个观点。很好体现了教材重视读写结合，让学生诚信沟通。学会表达的理念。表里的生物译文真有多个观点。更要引导学生分层朗读，层层深入。第一自然段我是用哪些具体事例来说明。神能发生银的，都是活的生物这个观点是正确的呢。这个经过前两篇课文的学习和实践，跟学上来说。更加容易解决。诶。我是一个简单的孩子。从文中找出相关语句印证观点。这个就要自己找观点。更要从前文中寻找关键尺寸，并加以概括提炼。这是对学生综合能力的考验。像这样能够逐步提升。体现了本单元教材立体化的设计理念。

第三：书面练习  实践提升。不管是《真理诞生于100个问号之后》的小练笔。用具体事例说明一个观点。还是习作中的科幻故事。都是学以致用。活学活用引用素养的体现。此外是科幻故事。我们让学生从《他们那时候多有趣啊》一文中。揣摩作者想象的未来上学方式和今天的不同。从而感受到作者的想象之大胆。课堂上。也给学生基于科幻小说的一些材料。比如穿越时空。科技对人类的影响等。涉及一些学生感兴趣的兴趣点。好的切入点，让学生打开合理而又大胆的想象。

总之，作为小学阶段最后一个年级。教材编排特别重视 小学与初中七年级的有效衔接。就连本册教材的编排单元数量和模式。就与七年级几近相同。为学生在初中学习做准备。在六年级上学期第七单元的语文园地中。就提示学生，好记性不如烂笔头。养成做课堂笔记的好习惯。六年级下册第一单元语文园地中的书写提示。就开始让学生关注书写速度是否是有效提高。本单元的语文园地的交流平台更是引导学生。梳理小学阶段养成的各种良好学习习惯。为初中语文学习打下坚实基础。各位老师，本单元的教材解读就到这里。希望能够给大家带来一些思考与帮助，谢谢！

                                                                                                         郑楼小学  谢爱雪

  第六单元教学初探 

万全镇郑楼小学     陈筱微

一、单元内容总述

1.本单元主题：本单元是围绕主题“夏天”进行编排的。主要由《古诗二首》、《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文组成。从不同角度描绘出夏天的特点，感受夏天的美好。

2.本单元重点是联系生活实际了解词语的意思。《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语；《要下雨了》让学生自主尝试运用联系生活实践理解词语的意思。教学中，充分调动学生的生活经验，了解词语意思，读懂课文。

本单元重点之二是学会仿写与表达。《荷叶圆圆》中学习句子的多样表达，练习仿写，《要下雨了》体会“呢、呀 、吧”等语气词的表达运用，读好问句和感叹句。

3.单元教学建议：本单元教学中，朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出节奏，《荷叶圆圆》读出情趣，学会积累背诵，《要下雨了》关注对话，进行分角色朗读。

内容	教学要点	课时	教学建议
12.《古诗二首》	本课描绘了诗人在夏天的所见，重点是正确地朗读、背诵古诗，初知古诗大意。	2	1.借助拼音，正确朗读古诗，背诵古诗。 2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
13.《荷叶圆圆》	本课介绍了圆圆的荷叶给他人带来了方便，重点是理解词语意思，仿照句式说话。	2	借助插图，联系生活实践、做动作理解词语。仿写说话。
14.《要下雨了》	本课介绍了下雨前一些小动物的活动特点及原因，重点是了解词语意思，读好对话。	2	借助图片，联系生活实际理解词语；尝试在对话中提取信息。
语文园地六	本次学习园地联系生活学习学习字词，学会扩句，正确使用标点符号，学会在包装袋上识字，朗读积累气象谚语，和大人一起读童话。重点是正确朗读并积累字词，学会自主在生活中识字，采用多种形式的朗读和背诵，了解谚语的意思。读懂童话。	3	1.联系生活认识字词，自主识字。 2.联系生活实际理解谚语，和大人一起读童话。

第六单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“夏天”这一主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》、《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。

本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中做适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试。

二、单元教学目标

1. 认识45个生字和1个偏旁，读准1个多音字；会写21个生字。联系生活学习与夏天相关的词串。（重点）

2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。

3．能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的、圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。

4．能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。（难点）

5.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。（难点）

6.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。（难点）

7.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。

8. 朗读积累气象谚语。

9．和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

三、教学方法

1.在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。

2、《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。

3、朗读指导要抓住课文特点进行教学。

 

课题	《荷叶圆圆》			执教教师		周思怡
课型	精读课文	来源	自备	上课日期
教材分析	《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（部编人教版）一年级下册第13课。这是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。 课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
学情分析	一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。 根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
教学目标	1.会认8个字，认识“身字旁”，会写“机” 2.根据插图和生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”的意思 3.做动作了解“躺、眨、立在、展开” 4.角色朗读、图文板书背诵，表达对荷叶的喜欢
教学重难点	教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。 教学难点： 在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。
教学准备	课件、图片
过程设计	板块一、播放视频，揭题导课 1.孩子们，一提到夏天，你们会想到什么呢？ 过渡：提到夏天，映入老师脑海里的是美丽的池塘。 2.  观看视频：“瞧，你看到了怎样的荷叶？” 3.  导入课题，齐读课题 板块二、初读课文，了解大意 1.一读： “圆圆的荷叶藏在书本里！”打开70页，大声朗读，读准字音，读通句子，想一想：荷叶身边有哪些好朋友，用横线画出来。         （1） “又圆又绿的荷叶吸引来了    、     、       、和      ”。（根据学生回答，板书） （2） 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”其他小伙伴怎么说的？ 2.2.             （1） 同桌展示，板贴（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）   板块三、朗读课文，感受童趣 （一）第一段 1.你们喜欢荷叶吗？瞧，荷叶出现了！这是什么样的荷叶？ 2.“是啊！荷叶圆圆的，绿绿的。“谁来读读这一句？” 3.评价&齐读 4.“看到这样的词语，你有什么发现？” （1）学习叠词：这样的词叫叠词，那你还能说出这样的词吗？ （2）小结：一个词语表示形状，一个词语表示颜色，两个词语在一起，事物就变得更加形象具体了！ （3）出示苹果、香蕉图，照样子说一说。 （4）读好：荷叶圆圆的，绿绿的。 （二） 小朋友们真会读书！这节课老师请来了小水珠和小蜻蜓，你最喜欢谁呢？         2 Sda  1 .预设：小水珠 . 读“珠”：“同学们的朗读吸引了荷叶的好朋友---小水珠”，“谁来叫一叫它的名字” 识记珠：读得这么好，你一定有好方法可以帮助我们记住“珠”（加一加）； 组词，读句子。 摇篮：“小水珠把荷叶当作了什么？” 图片理解：摇篮（强调偏旁） 指导朗读（轻轻地读） “小水珠就像婴儿躺在荷叶上”扮演小水珠躺 “身子横着倒下了，什么感觉？ 躺：仔细观察，你发现了什么？（身字旁的变化） 身字旁的字：躬， 射 规律：身字旁的字与身体有关   过渡：小水珠躺在荷叶上，眨着什么样的眼睛？ 亮晶晶： 指导朗读 字理识字：晶 再读句子，男女生赛读。   2.   预设：小蜻蜓 （1） 看，蜻蜓飞来了，它立在荷叶上小蜻蜓把荷叶当作了什么？ （2） 出示图片理解：停机坪。 （3） 指导朗读句子。 （4） 拓展：蜻蜓展开透明的翅膀，还有透明的什么？ （5） 邀请大家扮演小蜻蜓读读这一段。 板块四、练习反馈，复习生字 1.游戏复习生字 “    各位小蜻蜓们，池塘里的小青蛙派我来请考考大家，过关 就可以和青蛙成为好朋友啦！这些生字你还记得吗？2.   2.指导写字：出示“朵” （1） 观察比较，区别“横折弯钩”与“横折弯”。 （2） 教师范写、学生练写、反馈点评。 3. 小结提高 （1）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？ 小泥鳅，小蝌蚪，莲蓬…				你的设想
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教学反思 （主备老师）