孤独症儿童程某评估结果分析

一、评估目的

作为孤独症儿童教育活动的起点，教育评估是为制定适宜的教育计划或干预计划服务的。由于孤独症儿童在言语和沟通、社交等方面存在问题，并表现出兴趣狭窄或刻板重复的行为，需要对他们的认知、言语等多方面的能力进行评估。评估的结果有助于了解孤独症儿童的发展状况及其独特的思考和学习方式，帮助教师确定他们的特殊教育需求和希望他们发生改变的行为，找到适合其能力水平的教学内容和符合其学习特点的教育方法，从而制定有针对性的个别化教育计划。

二、学生基本信息

本次评估在星期二上午举行，金琼老师和张晨蕾老师对学生的各个领域评估和记录，周雅老师提供玩教具整合资料。学生是孤康一班的程某，男，6岁。进入我校已经有三年。该生现在有较好的安坐能力，能够配合老师完成教学任务。

三、评估结果分析

四、评估总结

因为考虑到学生的情绪，时间太长学生无法很好地配合，本次评估重点是精细、粗大和认知三大领域，感知觉、语言和沟通以及社会交往能力的评估穿插在整个评估过程中，通过老师的观察和引导以及交互式对话做记录。

训练目标的制定上看学生的掌握程度，如果学生掌握程度较好，可以在每个月的训练目标里随时增加训练目标。

1、 在评估过程中，孤独症儿童极有可能出现对评估指示不理解、语言能力不足难以给出充分的语言反馈、缺乏社交动机而难以对评估者保持注意等问题。所以评估过程因 机智灵活一点。

2、 为保证评估的有效性，可以使用以下几点策略：选择恰当的评估工具；观察评估过程中孤独症儿童的行为；调整评估环境、评估时允许家人陪伴；使用视觉材料帮助孤独症儿童更好地理解评估的指令和要求，提高参与度；使用强化物增加孤独症儿童参与评估的动机；调整评估项目的顺序。

3、 减少辅助和评价性的语言,以免影响学生的正确反应结果。

    最后对于学生这次的评估，也让我们老师看到了学生能力的提升。对比3年前学生刚进校时的状态有较大的进步。这离不开我们康复部所有老师的努力，不是一人之力所能达到，只有量的积累才有质的飞跃。也希望我们能够同心合力，给我们的学生提供更优质的服务。

以上就是这次评估的总结，希望各位能够给予指正，提出宝贵的意见。谢谢大家！

 孤独症评估实操小组

                              2022年4月19日