周末，我们在邻居家做客，本来是看小宝宝，结果还发现一个大宝贝，她叫思语，邻居家的小外甥女，刚三岁半。

小思语不认生，看见我们，就欢呼着，大声喊“来看我的小弟弟”“来看我的小弟弟”。我随着她去卧室看小弟弟，小弟弟正在睁大眼睛“看风景”呢，我们就一起玩。思语提议玩拍手游戏，我爽快答应，本来这是两个人的游戏，可是，为了照顾小弟弟“情面”，我提出请求，让小弟弟一块“参与”，就是我们俩每拍过一次手，就要有一人去跟小弟弟“拍手”（小弟弟才一个多月，只要轻轻抚摸他的手就行，我做了示范），然后轮换着进行。小思语明白我的意思，点头表示同意，我们的拍手游戏开始了。

大概五分钟后，弟弟要睡了，我“嘘”了一下，让思语轻声点，她立马下床拉着我去另外一个房间继续玩。我们先是聊天，她问我知道巧虎吗？我说不知道，她就给我讲巧虎的故事。她正讲得起劲，突然指着被子说，快看，巧虎动画片开始了。也许，这更具表现力吧！我问她，巧虎有小伙伴吗？她说，没有，他自己会玩的！我表示明白。

这时，阿姨喊我们吃饭，我们出来了，卧室门口侧墙边有一个大鱼缸，再往外才是餐桌，桌上摆满了菜，还没人去坐。思语想去拿小渔网，跟小鱼玩一把。此时，姥姥让她放下，快点坐下来，她偏不，姥姥就说她淘气、不听话，可她根本不予理会。我走过去，陪着思语看鱼，见她表情放松下来，就对她说：“我们玩一小会儿？”“好的！”思语点点头说。她眨巴着大眼睛，问我喜欢哪条鱼，我一看，指着那条背部有白点的红金鱼说：“我喜欢它！”思语马上说，我喜欢那个，一条白色尾巴的红金鱼。正说着，思语就拿起小渔网，对大家宣布：“我要抓住这个！”我摇摇头说，不好。她就跑到我身边说，为什么呢？我一把抱住她，稍微用力，对她说：“这样抱你，你舒服吗？”她笑着摇摇头说不舒服。我趁机说：“对呀，我这样抱着你，你不舒服，你网着鱼，它也不舒服呀！”她笑了笑，就把小渔网放回去了。

然后，我们就入席了，思语非要跟我一起坐，她的舅舅、姥姥都觉得她太缠我，影响我吃饭。舅舅还打趣地说，思语今年最大的变化就是不听话了。这些话没有办法说服小思语，她还是愿意跟我挨着坐，我也表示非常喜欢挨着思语。舅舅继续做她的工作，阿姨是客人，让阿姨好好吃饭。无论怎么劝说，思语就是不和我分开。见状，我又大声说，没关系，我愿意挨着思语，我不把自己当客人就好了。思语也真不把我当外人，对我说，她要吃鱼。我说好的，就开始帮他夹了一块，挑去刺，弄成小块，一块块地放到她的小汤勺里，她吃得很快。也就吃了一点鱼，就不想吃饭了，不时地指着电视，提醒我们大家看，节目中正在回放那位法国人滑过99道弯的报道。

饭后，他又把我拉到那个房间里，这次，她主动把门关上，她指着开关布罩上的小熊图案，轻声说：“不要发出老虎的响声，小熊睡着了。”看着她那天真的样子，真是可爱，我点点头。我想，她是担心我会主动离开吧。关上门，房间就属于我们俩的天下。她说她是小公主，我说那我就当大公主吧。她想了想，认真地点点头，同意了我的身份。她动作很快，转身就从一包糖中拿了一颗，递给我，我说怕牙疼，不敢吃。她无奈地放回去，接着又把一个纸叠的盒子，打开正好像个维吾尔族的帽子，给我戴在头上。我一动，帽子就掉，思语赶快给我重新戴上，我又一动，帽子又滑落，她又赶快帮忙，实在不行，新换了一顶。我还动，帽子还掉，思语乐呵呵地给我戴帽子，玩了好大一会儿。时间不短了，我想出去，该回家了。小公主哪里肯放过我，我一说要出去，她就示意我，不可以出去，小熊会醒的。结果，我灵机一动，想出一个妙招。

“小公主，你这个城堡真漂亮，可惜，它太小了。”我边说，边用手在她面前比划，示意这个房间就是她的城堡。我接着说：“大公主有一个大城堡，也是很漂亮，你要不要去看看呀？”她一听，很乐意，决定一起出去，只不过，她非要牵着我的手，生怕我跑掉，我同意。

我俩一出现在“公众”视野中，我就“宣布”，小公主和大公主出来了，小公主要到大公主的城堡中看一看，王子呢，把钥匙给我们。我老公会意就站起身来，说我帮你们开吧。这时，我和思语就走到门口了，她很好奇，大概是马上就要见到大公主的城堡了吧。站在门口，我说：“请看，这就是大公主的城堡，请王子开门！”门开了，思语就跟我走了进来。这时，她的家人要让她回去休息，她不干。我知道，非要勒令回去，就会有一场哭戏，于是，圆场说：“小公主，要答应我，到大公主的城堡要好好休息一下。”思语狠狠地点点头，看着姥姥。我对阿姨说，就让她在我家玩一会吧，不会太麻烦。

在大公主的城堡中，大王子午睡去了，我俩也在沙发上躺下来，她哪里睡得着，就小声说：“大公主，我想起来玩，可以吗？”我点点头：“你自己玩，好吗？”她说：“好。”其实，我也没睡意，就眯眼躺着稍作安静。思语在电视柜旁边看来看去，还把羊的充气锤子拿出来，在地板上摩来摩去。一会儿，又从玩具箱里拿来一盒橡皮泥，小声地对我说：“大公主，我可以做这个吗？”我眯着眼，点点头。她坐在凳子上，开始擀起来，然后把做好的“作品”递给我看，我闻了闻，说：“真香，再做个圆圆的。”“好的！”好爽快的回应啊！一会儿，她又来展示“作品”，我仍然表扬，同时再提要求。听到我的表扬，还不忘美我一下“我最爱喜欢你了”。这让我想起小时候独自在家“做家家”，捧着“一碗饭”给奶奶吃的情景。只要点头、微笑，付出“闻出美味”的动作，孩子就开开心心地辛勤工作好大一会儿。

我起来准备练字，思语说：“我也要写字，我会。”我说：“好的，你要排到我后面，我写好，才轮到你。”她说：“好吧。”她转身又把羊的彩笔盒提了出来，我说：“对了，你可以先画漂亮的画。”家里正好一大张白纸，折了几折，就成A4那么大。她很乐意，就开始画，画完一张，我给揭开另一页。我写字，她画画，我写了一幅字，她画了4页，真是能干！

她早忘了写字，我一坐到地板上，她就说：“公主妈妈，陪我玩一会儿，好吗？”真没想到，小公主一开心，把我的称呼都给升级了，我随口答应。我指着那个智力魔球说，玩这个好吧？她干脆利索地说，没问题。鼓着小胸脯，自信满满的。

玩了一会儿，我提议，都喝点水，她问，为什么呀？我说，公主喝水才能更漂亮呢。她听了，端起小碗，就来了一口，嘟嘟着嘴，让我看。我吃惊地看着她，让她等我一块喝，结果她好胜，先喝了一大口。就这样，一碗水就下肚了。

刚喝完水，碗还没放下，舅舅就在门外喊她，我说：“你该回你的城堡去了，再见！”她点点头，赶快跑到阳台，拿上自己的画，我也点点头，很高兴让她带上。

同一个孩子，在她家人面前是小调皮，在我面前就成了小公主，其实，变身的不是孩子，而是家里的局势。

随着客人的到来，家里局势有着这样的变化：大人需要准备午饭、陪客人聊天，还要照顾小宝宝，实在够忙，他们希望思语能够安静、听话、不纠缠。思语呢，毕竟是小孩子，在家人暂时失陪的情况下，感到失落，发现我这个大玩伴，当然不必放过。而我作为客人，无需做家务，发挥特长，陪着孩子们玩，保持一方安宁和开心，为最佳选择。总之，邻居想照顾好我们，只得暂时忽略孩子，而我暂时一身清闲，乐意用心陪伴孩子。

当然，我并不了解思语家的实际情况，有一种情况也是可能的，她家人需要增进对孩子言行的理解，协调陪伴与管教的关系，让爱更加贴切。所以，顺着这个想法，我思索着对三、四岁孩子的陪伴与管教问题。

这个年龄阶段的孩子，好奇心和求知欲都很强，经常抛出“为什么呢”，渴望与人交流，需要家长耐心地陪伴，同时，由于他们的边界意识模糊，是非观正在形成中，严格管教也很重要。总之，孩子的状态，给家长提出了更高的要求，既要耐心陪伴孩子，又要严格管教他们。具体做法可以参考如下：

互动式陪伴：陪伴孩子，就不要在一旁看着孩子玩，积极参与进去，哪怕是当个听众或随从也好。亲子互动，孩子会更开心，同时，也是家长留心观察，对孩子有更多了解和认识的绝佳机会。思语之所以把我当自己人，主要是我倾听她，陪伴她，满足她，懂得她。

陪伴中管教：这个年龄段的孩子正是规则意识和是非观形成的时机，而这些则需要在日常生活中，遇到问题，面对问题，解决问题的过程中，一点一滴地养成，前提是由孩子参与进去才有效果。比如，我的表现使她开心，所以，她想去抓鱼，我才敢于直接拒绝她，意在让她明白，此时做这件事不妥当。

以体验促管教：重视体验，意在调动孩子的感官，孩子有了不同的感觉，她的体验才会不断丰富，在此基础上，孩子更容易理解和辨识，也更容易做出妥协。思语抓鱼的情景中，我稍微用力地抱她，她感到不舒服，有了这份体验，她就更容易放弃抓鱼了。

只要我们家长教育得法，三四岁的小调皮根本不需要变身，因为他们原本就是小公主，或者小王子吧。