2022.12.15今日书摘（教师博览）

文/铠心

2022.09中旬

1. 梦想还包含着是非的判断和道德的裁量。我们每天会遇到很多事，而且总会依据梦想去裁剪和判断，哪些是对的、好的，哪些是错的、坏的。因此，梦想的另一个功能就是引导我们做正确的事。“梦想成真”，原是一句美好的祝福，但要让梦想成真，就必须付诸行动。与梦想相伴的，永远是行动。有行动才有收获，有行动才有向目标的逐渐靠近，有行动才有梦想的真正实现。当然，实现梦想，不仅需要行动，还需要坚持。真正的梦想，必须扎根于现实的土壤，在行动中实现梦想，在坚持中成就梦想。教育是面向未来的事业，也是富有创造性的艺术，更是极具诗意的生活。当然，现实生活中还有不尽如人意的教育，也许充斥其中的还有很多无奈、辛酸甚至悲凉。面对教育、面对孩子、面对世界、面对未来，教师永远需要一颗年轻的心，永远需要对职业有火一般的热情。我们千万不要低估了梦想的价值，作为一名年轻教师，一定要会“做梦”，一定要有梦想。有了梦想，才有灵性、憧憬和冲动，也才有愿望、行动与改变，才有勇气和信心坦然面对默默无闻的奉献、无怨无悔的坚守。（让梦想照进现实 汤勇）

2. 说起教育实践，似乎就是去做、去行动的意思。每个教师都会有自己独特的实践，有的把精力集中在教学上，有的把班主任工作做得很出色，有的则擅长总结、写作…特长就是教师的名片和品牌，不管他是不是名师，皆如此。但是，我觉得教育实践其实是无处不在的，它就在教师的日常工作与生活中。你不能说这个教师课上得好才是在实践，这个教师会做讲座才是在实践，这个教师写文章总是获奖才是在实践，那么，和孩子聊天、玩耍，难道就不是实践了吗？不是只有课堂教学、教研是实践，和教师这个职业本身相关的事情都是实践。教师的工作，围绕着孩子们的生活，围绕着学校的教育教学，围绕着自己的所思所想，它是完整的，并不是割裂的。（笨拙地走在教育路上 王欢）

3. 犟龟，像堂吉诃德一样傻，像西西弗斯一样固执，为了自己的目标一直不断地向前。而像这样的“傻子”，我们身边往往很少，所以才有了“精致的利已主义者”这个对知识分子群体性的称呼，这自然包括一些教师在内。但是，我总觉得就算现实再不堪、再糟糕，作为教师的我们，还是要让精神立起来。如此，孩子有了仰望的星空，自己有了前进的动力，教育或许才有了可以期盼的未来。为自己加油吧，像犟龟那样，“笨拙”地走在教育路上。（笨拙地走在教育路上 王欢）

4. 蔡元培先生有言：“教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌输知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。”教师不可一味地高歌猛进、盲目自信，而应该学会以“反躬自省，择善而从”的姿态省察内心，审视自己的教育行为，不做故步自封的颟顸者，而做“三省吾身”的清醒者。苏格拉底曾说：“未经省察的人生不值得一过。”荀子亦曾有言：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”教师自觉地“反躬自省”，就不会陷入夜郎自大般的认知误区，也不至于在人格养成与学术提升之路上故步自封，而会清醒从容地看清自己的位置与前路，更会不断地在人格与学问上见贤思齐、择善而从，在生活上如杨绛先生倡导的那样“有温度、懂情趣、会思考”，在工作上做到既省察、悦纳自己，又悦纳学生，进而教会学生自我省察，从而实现陶行知先生所憧憬的教育境界：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”教师应拥有“反躬自省，择善而从”的精神姿态—一不是自卑自弃，而是另一种意义上的自信自强；不是自我矮化，而是不故步自封的进取之举。同时，这不仅是自我修为上的虚怀若谷与坦荡从容，而且是在教育之途上“中道而立”，以激发学生“能者从之”的教育之善…雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”教师如果精神委顿，焉能引导学生走上精神明亮的大道？教师精神姿态舒展，庶几能在自立立人之路上走得笃定从容！（当代教师应有的精神姿态 曹加明）

5. 我爱热闹，更爱清净。平日里，也有西安的一些同道邀约吃酒喝茶聊天。只是我不喜欢太多人的聚会，哪怕是同道中人，三五个人即可，话题相对集中，内容不会太杂。人多的场合聊天，有一种把清茶喝成胡辣汤的感觉。最难以忍受的是，本来聊天是大家相互交流的，结果一个人独霸话题，硬要把别人拉到自己的专业课题上，使别人没有插话的机会，让人不胜其烦。本来大家在一起是聊天的，是互相交流、互通有无的，结果变成来听课的，如果有价值倒也罢了，但大多时候内容如清汤寡水，没有什么味道，反而占用了大家的交流时间，和有些无聊的会议一样。现在教育“内卷”得厉害，教师们都很忙，缺少了互动交流的时间，“佛系”教师也渐渐增多，这对教育其实是很不利的。教师最大的福利其实是自由。减少一些无意义的会议，减少一些没有多少价值的“培训”“集体学习”，去掉一些与教师业务毫不相干的内容，让教育从业者有时间阅读，有时间聊天，教育也许会更美好。（聊天是另一种读书 杨林柯）

6. “差生”是相对的，在“差生”中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅曾是学校里众人皆知的“差生”，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特曾是同班同学，他俩因为成绩差，常被罚站在椅子上任人取笑，但后来，这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物；达尔文读中学时，因成绩不好而被教师、家长视为“智力低下的人”；大诗人拜伦在阿巴丁小学念书时，成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被称为“爱捣蛋的孩子”…在现实生活中，这样的事例也不少。据《中国青年报》报道：一个平时连两位数加减法都不会做的“差生”，谈起“养鸟经”却口若悬河；一个六门功课开“红灯”的“差生”，居然能随意拆装多种规格的电视机；一个几乎门门功课都不及格的“差生”韩寒，居然成了作家。由此可见，每一个人都有可能成为人才，而教师的任务，就是帮助学生找到属于自己的位置。只要我们善待“差生”，教育得法，持之以恒，“差生”也能成为国家的栋梁之材。（教师要成为学生成长的贵人 王福强）

7.  要全面了解“差生”。教师要认真分析“差生”的心理，找出他们落后的真正症结。大多数“差生”学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢展示自己，试图在同学中树立威信。他们虽有上进心，但往往意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣，自甘落后。他们常常通过打骂别人、顶撞老师来引起别人的注意。因此，教师应善于摸清“差生”的内心世界，对症下药热情耐心地帮助他们树立信心，做“差生”的良师益友。（教师要成为学生成长的贵人 王福强）

8. “差生”最大的心理障碍是信任感缺失。因为不信任，他们对教师、父母多有抵触，这成为他们成长中最大的“痛点”。转化“差生”固然需要一定的方法技巧，但前提是他们信任、爱戴老师。这就要求教师对“差生”增加感情投资，与他们建立良好的师生关系，培养深厚的师生感情。一要理解和尊重“差生”。在公众场合，要尊重他们的人格，语言忌讽刺，态度忌粗暴，给他们创造一个宽松的心理环境，并引导学生保持良好的同学关系，以期共同进步。二要关心“差生”。如有的“差生”缺乏家庭的温暖、知心朋友不多、生活空虚无聊等，教师应细心观察，多方了解，找准突破口，帮助“差生”解决一些实际困难，使他们愿意倾吐心事。三要与“差生”交心。教师应放下架子，走出办公室，主动创造与“差生”心理沟通的机会，讲真话、说实话，敢于面对自己工作中的失误，以高尚的人格影响学生。唯如此，“差生”才会敢说敢讲，由怀疑到信任，由他律到自律，从而产生积极变化。（教师要成为学生成长的贵人 王福强）

2022.10中旬

9. 在我们中小学的课堂里，经常会遇到这样的情况，老师经过一番精心讲解后，总会问学生：“你们听明白了吗？还有没有问题呀？”在得到学生“明白了”“没有问题了”的回答后，老师满心欢喜地宣布“下课”，满意地离开教室。把一群活泼可爱的孩子教得沉默无语、失去了好奇心，这是我们许多中小学校的教育现状。，好奇心是与生俱来的能力，是求知欲和创造力的发动机。儿童的好奇心是生命成长的内在冲动，非常珍贵却不稳定。如果一些孩子的好奇心一开始就得到很好的鼓励和引导，他们就会常常产生强烈的探求欲望，表现出积极的情绪状态，对未知的世界不停地观察、不停地提问、不停地思考，他们的学习变得愉快而有效。教育，就是要留住这珍贵而又易逝的好奇心！（不好教的孩子最难得 陈文）

10. 激情是教育的“动力源”。课堂之于老师，犹如舞台之于演员。作为教师，我们对课堂应有一种展示的激情和欲望，有此激情，教学才会给人以美感和幸福感。我尽量把无限的世界带进课堂，虽然一段《跟我学》或一篇时文选粹让一节课缩短了五分钟，但枯燥的课堂里出现了一个韵味悠长的支点。舟循川则游速，人顺路则不迷。班级环境是班级文化的缩影，也最能体现班主任的教育理念。富有激情的班主任善于突破自我，把烦琐的事做出情怀，把细微的事做出深度，把平凡的事做出新意。每接手一个班，我着力培育班级发展的“土壤”，“土壤”肥沃了，方能以文化润泽生命。我先抓习惯，次激兴趣，再重励志，带领学生设计独具特色的班级文化。学生们像一群鸟儿，一会儿聚首讨论班级愿景，一会儿“飞向”教室的四角。志在千里、本周之星、美文天地…一些富有创意和朝气的班级文化角出自他们之手，教室成了他们梦想起航的港湾。（用心教育出真味  段伟）

11. 学生可以犯错，但教育不能。”这句话好像在哪儿听过。我想起约翰·洛克在《教育漫谈》里的一段话：“因为教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了决不能借第二次或第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”（学生可以犯错，但教育不能 鲁兆周）

12. 很多时候，很多事，明明自己想尝试，但总会在心里嘀咕：我能行吗？心里似乎永远有着一个无所不能的强者在贬低、数落着那个一无是处的自己。我隐约察觉到自己身体里缺，点什么，而缺的这个点足以托起我的整个宇宙。这个点就在不远处，但是不经历一些事，它不会轻易与你相认，就是说要经受生活历练才能托出这个点。（让清风托起你的宇宙 柴育斌）

13. 当我把“情趣”两个字输入电脑时，因为打错一个拼音字母，屏幕上出现了“情绪”二字，这个词竟然促成了我的顿悟—一费斯汀格法则指出：生活中的10％是由发生在你身上的事情组成，而另外的90％则是由你对所发生的事情的反应所决定。换言之，生活中只有10％的事情是无法掌控的，而另外的90％都是我们的认知，是可以改变的。认知决定情绪，情绪决定行为，行为决定人生。我那些看似“随意”的言行，却在无意间投其所好，改善了学生们的情绪。尝到了甜头的学生们因为“亲其师”而“信其道”，有意无意地模仿我的一言一行，用一种“幸运”的视角去看待那些看上去很不幸的瞬间，从而避开了“为什么只有我这么倒霉”的沮丧，感受到被眷顾的幸福感。改变了情绪，人生中就多了不少“小确幸”。（师生之间的小确幸 瞿春红）

14. 威廉·詹姆斯认为：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”通过课堂的学习，学生容易和教师产生智慧的碰撞和情感的共鸣。一个好教师就像一个好猎手，时时刻刻捕捉学生的细微变化，及时地对学生的积极反应做出肯定的评价。苏霍姆林斯基说：“教师最细致、最艰巨的任务之一就是爱护并发展孩子的自尊感。不应当让儿童的劳动成为徒劳无益的事一这就是优秀教师的座右铭。”教师以欣赏的眼光来看待学生，用肯定的话语鼓励学生，能让学生品尝到生命成长的喜悦。可见，创设幸福课堂并不是遥不可及的梦想。只要我们能蹲下身来看学生，埋下头来提升自己，那么，明天的课堂一定会充满鸟语花香。（幸福课堂长什么样子 王秋珍）

15. 要研究学生。认知教育心理学家奥苏贝尔说：“假如让我把全部教育心理学归结为一条原理，那么，我将一言以蔽之：影响学习最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明白这一点，并应据此进行教学。”于教师而言，“学习者”就是学生。随着社会的发展和多元思潮的冲击，网络时代的学生，在信息的接触、搜集、整理等方面有着天然的优势，这也意味着知识的来源更为广泛。如果教师依然以传统的“讲授”为主，忽略了学生的“变”，自然无法走近学生。身处新的时代，教师要综合考量教育现状，用发展的眼光看待学生的言行举止，在日常与学生接触的过程中，能够做到“察言观色”，了解其所思所想，从“知其然”走向“知其所以然”，将学生所展现出来的童心童趣作为最生动、最直接的研究内容。需要注意的是，研究学生的前提是了解学生，教师要能够恰如其分地“换位思考”。这也意味着，教师要尽可能地掌握一些心理学、脑科学、儿童成长规律等方面的专业知识，并且在研究中实现理论与实践的统一，使自己更好地成为“儿童研究者”。（研究型教师：专业成长的进阶性追求 高杰）

16. “无为而治”，出自老子的《道德经》。“无为而治”并不是什么也不做，而是不过多地干预，充分发挥孩子们的创造力，让他们做到自我实现，走向崇高与辉煌。“无为”不是无所作为，而是不妄作为。因为不违背客观规律，遵循客观规律而为，所以无所不为，就是什么都可以做，只要你遵循“道”，遵循客观规律，就能达到道法自然的境界。（四阶育人：打通班级管理最后一公里 王杰）

17. 具有叛逆倾向的青少年，虽然外表看来对很多事满不在乎，但他们内心却充满了痛苦和不安。所以，教师、家长和其他成年人的关怀、体贴，必将有助于他们叛逆情绪的缓和，有利于接下来对立双方心理上的沟通。教师要试着用平等、尊重的态度对待孩子的想法，因为无论这些想法有多幼稚，都是来自他们独立的思考。教师一定要尊重学生，告诉他们怎样做才是正确的态度，教会他们把眼光放远，把心胸放宽。一般说来，经过这样的对比，学生就会发现和理解自己想法中不成熟的地方，他们会主动调整自己或按照教师的指导去做。当然，教师这样做要付出更多的时间和耐心。（掐灭师生间矛盾的导火索 王福强）

18. 教师要改变单纯“管制”的方式，营造自由民主的氛围，给学生一定的空间和自由，让学生参与班级管理，讨论、制订班规，由学生自己管理自己，让学生感到被尊重，满足他们成人感和独立的需要，这样有利于，建立师生间良好的互信关系。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，教师要给予他们更多的安慰和关怀。教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，做到同学生心理相容，而不要把自己的观点强加给学生。师生感情越深，学生的叛逆心理越浅。学生之所以产生叛逆心理，主要是因为学生的认知、情感与成人不同，或者是认知与意向发生矛盾。心病还得心药治，教师要多渠道向学生介绍有关心理方面的知识，让学生认识到自身的心理变化，从而调节好心理状态，主动改善心理环境，使心理品格有所升华。教师也要引导学生充分认识自己容易情绪冲动的弱点，以及看问题还很不成熟，对事物缺乏全面客观的认识等不足。教师可以引导学生不断地丰富知识，提高对社会的洞察能力和分辨是非的能力，多采纳别人好的建议，学会宽容，目光远大，不钻牛角尖，不走死胡同，学会冷静、客观地分析问题解决问题。（掐灭师生间矛盾的导火索 王福强）

19. 春生，夏长，秋收，冬藏。秋，从丰盈饱满到深邃厚重，从静穆萧疏到端肃清冷，走过的是时间，留下的是风景。四时变迁，境随心转。愿你秉持温柔安定之心，坚守中正平和之道，受得了苦，扛得住累，承得起荣耀，耐得住困顿。秋水长天，清风朗月，你有属于你的星辰和花朵。要相信，它们一直都在。（云天收夏色，木叶动秋声  王跃波）

20. 人间有语：死亡是最大的平等。听到这句话，所有死亡的灵魂或许都能得到些安慰。安息吧，我还能做什么呢？我什么也不能做！我总算明白了，世间的一切都只不过是一场场无休止的生与死的更替！（一片落叶的自述 邱佰林）