2022.12.13今日书摘（当代教育家）

文/铠心

2022.07

1. 芬兰著名的儿童与青少年建筑学校Arkki(Schoolof Architecture for Children and Youth)，专门提供建筑课程作为爱好课程给4岁到17岁的儿童和青少年，孩子们必须上满1300小时，才能拿到证书。所谓“学建筑”，并不是教师做模型示范，教孩子怎么做，而是教师提供材料，让孩子自己发挥创意。其次儿童也可以参加都市建筑规划，他们的共同提案，会与专业的建筑师提案并列，甚至被民众票选为最受欢迎的提案之一。课程会设计不同的内容，让孩子去玩！让孩子不知不觉地从游戏中去学习，并观察建筑结构，培养孩子们对建筑的兴趣。（芬兰：给学生上1300小时的建筑课，却不是为了培养建筑师）

 

2. 网络游戏是最大的校园毒品，每年被取消学籍的同学中90%都是因为玩网络游戏，100%不值得同情。（徐江荣）

 

3. 以学生为中心教育”不应被解读为迎合学生、无条件赞美学生、设法避免被学生抱怨。味给予学生即时满足、照顾他们当下的感受，从另一个角度看，这种教育其实是在否认学生的成长潜力。（妮娜·鲍威尔、瑞贝卡·瓦尼可）

 

4. 《大卫去上学》是我们给孩子们讲的第一个故事。调皮又可爱的大卫，虽然总是不遵守规则，但是放学时却得到了老师的一颗星星。在这个故事中，我们不仅仅是上孩子了解学校的规则，更重要的是帮助他们建立对于环境的安全感。学校不仅有趣而且有序，这样才会让亲爱的孩子们感到安全，感受到知识的魅力和学习的乐趣。在这一天放学时，董老师也像故事里的老师一样给了每个孩子一颗星星贴纸。关于规则和秩序，我们也会在之后每一天的班级生活中，不断地提醒孩子，鼓励孩子。（第一周周报）

 

2022.08

5. 你的孩子，其实不是你的孩子，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子，他们通过你来到这世界，却非因你而来，他们在你身边，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，因为生命不会倒退，也不可能在过去停留。你是弓，你的孩子是弦上即将发出的生命箭矢。弓箭手望着未来之路上的箭靶，用尽力气将你拉开，使箭射得又快又远。你们怀着愉悦的心情，在弓箭手的手里弯曲吧，因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。（致孩子  纪伯伦）

 

6. 今天，我们所缺乏的不再是知识和观点，而是看待问题的逻辑和思维。相应的，工业化时代“知识改变命运”已经成为过去，我们相信对信息时代的人而言，思维决定命运。（郑泉水）

 

7. 在过去知识不发达时代，人们难以获得知识，所以“知识就是力量”。而在知识爆炸的时代，人们容易只相信符合自己习惯或者价值观的所谓“知识”。现今充满越来越多的知识，却给人们越来越少的意义。（钱旭红）

 

8. 中国教育科学研究院曾对全国2万多名家长和2万名小学生进行的家庭教育状态调查。调查表明：在成绩优秀的小学生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，为43.11％，“有求必应”的比例最低为2.12％。在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，孩子成绩优秀的比例也相对较高。这样看来，并非把所有的时间都留给孩子学习和休息才是明智的选择。那些认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例为3.17％，而认为“孩子应该做些家务”的家庭中，此比例为86.92％，两者相差悬殊。（调查显示，这些家庭的孩子成绩更优秀）

 

9. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。（陶行知）

 

10. 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。（陶行知）

 

11. 要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。（陶行知）

 

12. 教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份的责任：不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。（蔡元培）

 

13. 一个没有任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。（苏霍姆林斯基）

 

14. 人的内心里有一种根深蒂固的需要—一总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。（苏霍姆林斯基）

 

15. 我认为有巨大教育意义的一，点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当作永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。（苏霍姆林斯基）

 

16. 有些老师之所以很容易被学生激怒，原因很多，比如近来工作压力太大，或者是家里出了问题没有处理好。除此之外，还有一个原因至今未被重视，那就是这些老师很可能在成长过程中有过创伤经历。（如何避免师源性心理伤害 茅卫东）

 

2022.09

17. 其实，一个老师对孩子的影响，不可能仅仅停留在学科和课堂的层面，也不可能仅仅停留在知识的层面，归根结底，它是人对人的影响，生命对生命的影响，心灵对心灵的影响。一个老师除了自己的工作，假如还有那么一两项高雅的独特的爱好，那么这位老师的生活会变得有情有趣，丰富多彩。这种情趣盎然的生活方式本身就是一种教育力量。当下许多名师都有着自己独特的爱好并把这种爱好开发成了课程，例如已故语文大师于永正，他喜欢唱京剧而且颇有造诣，他的语文课堂就散发着浓郁的艺术气息，有着独特的魅力，深受学生喜欢。丰子恺曾经回忆弘一法师（李叔同)，大致的意思是：李叔同教国文比国文老师教得好，教油画比油画老师教得好，教音乐比音乐老师教得好…是因为，他的生命中有光，文化的光，智慧的光…我的理解，这个光，就是各种高雅的爱好融汇而成的一种素养。可以这么说，老师的爱好，不仅仅为个人增添魅力，只要学校善加利用、充分开发，还可以让这些爱好转化为鲜活灵动的课程，带给学生深刻而独特的学习体验。（把老师的爱好转化为课程 李振村）

 

18.  2022年莫斯科国际象棋公开赛上，一个7岁男孩正在对战一台国际象棋机器人。然而就在下一秒，机器人的机械臂突然狠狠地“咬”住了小选手的手指。小男孩十分痛苦地挣扎，但是机械臂却迟迟未做出任何反应。随后数名成年人冲进现场，在几人合力之下，才将小朋友的手指从“虎口”中拿了出来，而此时小朋友的手指已经处于骨折状态。对此，莫斯科国际象棋联合会主席谢尔盖·拉扎列夫解释：“小棋手没有等待机器人完成移动就去移动棋子，违反了操作规定。并且他还呼吁象棋机器人的公司必须重新考虑设计方案。”这一事故也再次引发了人们对人工智能的警惕。（俄罗斯：人工智能棋手对弈时折断7岁男孩手指 《卫报》
）

 

19. 我们的教育在用一种“竞争”的方式启动着孩子学习和成长的动力，一旦失去竞争，他们就丧失了这个动力。而且，这种动力都是外在的动力，而不是内动力。（李希贵）

 

20. 在对待差生这个问题上，最基本的教育常识是：学生是千姿百态的。如果学生个个聪颖过人，就没有教师什么事了。（林忠玲）

 

21. 反思的价值就在于让我们不断停下匆忙赶路的脚步，反思自己的优势和劣势，反思自己的得失，重新整理，重新前进。（打开教育家殿堂的大门，需要这五把钥匙  李振村）

 

22. 人来到这个世界上，面对着千万条道路，如果我们没有选择，就像驴在磨道里转来转去，转上一辈子也还是原地打转。只有选择了明确的目标，才能真正的走向远方。（打开教育家殿堂的大门，需要这五把钥匙  李振村）

 

23. 每一个人来到这个世界上，都是与众不同的。你成为自己的品牌，有了自己的专业风格，有了自己的专业个性时，你这一生就会感到幸福且充实，因为你找到了只属于你自己的东西，找到了你生命中最亮的那个点。（用品牌意识驱动教师成长 ）

 

24. 相信学生。每个人天生都好奇、爱探究，都有自尊和实现自我的需要。青春年少的孩子们自尊心更强，更看重学习成绩，也更需要我们的理解和尊重。所以，只要老师能够耐心倾听，正确引导。他们就会用积极的方式来证明自己。应试也是必须面对的现实问题。其实，应试也是一种能力，学生以后进入社会，仍然会遇到很多考试。在理解和接纳应试的前提下，你要研究考题，研究考题背后需要学生具备的能力。激发学生兴趣和保证应试成绩之间是不矛盾的，从根源入手。学生有兴趣、有能力了，应试成绩自然也不会差。（问策）

 

2022.10

25. 好的教育，一定是润物无声的，一定是伴随着情感体验的，一定是学生具身参与的。无论我们教育者怀有多么崇高的目标，如果忘记了这些基本的原理，我们的教育可能还没开始就已经失败了。（这样的爱国主义教育，还没开始就已经失败了 李振村）

 

26. 辛苦地学，和不喜欢硬被逼着学完全是两回事。孩子可能学得很辛苦，但是并不等于姚让他很痛苦。（吴军）

 

27. 往往越是年龄大的教师，对教学改革越有抵触，因为一个人的受教育时间越长，教育记忆越深，它的惯性就越大。一个人待在这个教育记忆“舒适区”的意愿也就越强，也就越可能成为改革的“绊脚石。（邬大光）、

 

28. 汪秀梅说：“一年级小朋友刚刚走出幼儿园成为小学生，他们的心理和生理并没有因为结束幼儿园生活而有任何改变，他们依然是小萌宝，敏感脆弱的心灵最需要的是安全感和小心翼翼的呵护。这个时候，做好幼小衔接比什么都重要！幼小衔接不是知识学习的衔接，不是行为规矩纪律要求的衔接，而是心理和情感的衔接句话，要用爱和包容来迎接孩子，而不是用纪律、规矩和知识迎接孩子。在番附，我们对一年级小朋友的期望很简单一安全而自由地玩，在玩耍中爱上上学。”（汪秀梅：从追光人到播火者  丁翌）

 

29. 每个孩子都有属于自己的生命奖，关注每一个生命，为每个生命喝彩，因为每个孩子都是独一无二的生命个体，他们理应获得对生命的赞美和激励。（幼小衔接不是转换开关——《当代教育家》专访汪秀梅）

 

30. 教育是农业不是工业。教育最好的状态不应该是一个机械化、冷冰冰的工厂。而一个自然的村落，炊烟袅袅，鸡鸣狗吠，牛羊徜徉其间，邻里之声相闻，更自然，更接地气，工业化的东西更少，更抵近教育的原生态和教育的本质。从这个意义上讲，把校长叫做村长，意味着对教育语言生态的追求和向往。（未来中国化就是国际化，教育应该怎么办——专访全课程创始人李振村）

 

31. 我想起一百年前蔡元培当“中华民国”教育总长的时候，和教育次长范源濂的争论。范源濂说，小学最重要，如果没有好的小学，就不会有好的中学；没有好的中学，就没有好的大学。而蔡元培的意见正好相反，他说没有好的大学，中学的师资从哪里来？没有好的中学，小学的师资从哪里来？因此要先办好大学。现在来看，“小学比大学更重要”，应该是没有问题了，因为不是所有的人都要接受大学教育，而所有的人几乎都要接受小学教育。所以，我说过一句话：小学课本，尤其是小学语文课本，代表着一个民族文明的底线。为什么说是“底线”？如果说，一个民族的文明高度是由最顶尖的知识分子决定的，那么一个民族整体的文明水准，则是由所有中国人决定的。所有的中国人受到什么样的小学教育，这个民族基本上就是什么样子。（教育是为未来埋下伏笔——中华民国教育掠影 傅国涌）

 

32. 我们今天的教育，最大的问题就是过于追求“有用”，也太过追求“有意”“刻意”。我们把这些看得太重了，而对“无用”非常排斥，对“无意”“不经意”看得很轻。等到未来十年二十年之后，我们没有什么可以拎起来的线索，因为你的生命中本来就没有埋下什么伏笔。（教育是为未来埋下伏笔——中华民国教育掠影 傅国涌）

 

33. 民国时代的学校基本上都提供了这样一种可能性。老师和学生有大把的时间自己去读书，自己去玩想玩的项目。学校里有很多不同的社团，有很多让学生去从事文化或其他活动的空间。所以下面我想说的关键词是：兴趣、健康、能力。如果一所学校能让学生发现自己兴趣之所在，这样的教育才有可能变得丰富、健康，也才能把一个人的能力挖掘出来。我看到在某些领域做出重大成就的人后来回忆自己的中小学时，不约而同地讲到，自己在中学或小学时代，在某个阶段遇到某个老师，这个老师激发出他某个方面的潜能，然后他在那个阶段就奠定了今后发展的方向。（教育是为未来埋下伏笔——中华民国教育掠影 傅国涌）

 

34. 教师行业当中有一个最重要的规则：如果你要教孩子们成为什么样，那么你就要首先做出榜样，因为学生永远看着老师在做什么，他们每分每秒都会关注你。（我从不惩罚学生，我要做的是防患于未然——专访雷夫·艾斯奎斯）