2022.06.23今日书摘（班主任之友）

文/铠心

2020.7-8

1. 作为教育者，我们需要明白对于任何一种教育手段来说，其普遍性不一定成为证明它合理存在的理由。随意使用表扬是存在一定风险的，需要我们用科学与谨慎的态度去对待。我们要始终意识到学生的年龄与能力，并时刻提醒自己，以免弄巧成拙。（表扬有风险，使用需谨慎  应国栋）

2. 因为来自不同家庭背景的每一个学生，都不是一张空空白纸。来到学校，他们自带差别分明的外相表现、学习基础、技能知识、言行举止和性格气质等，这只是我们可以看得见的冰山模型中的八分之一表象，还有隐藏在海底深处的八分之七的潜在，如学生具有自身特色的文化起点、不同遗传基因、多元智能差异、独特个性人格等，尤其是学生各自不同的成长需求、情绪感受、学习动机、自我认知、人格品质、角色定位和价值观等。而真正影响每个学生成长的关键部分，恰恰就是我们看不见的这一部分。这些差异正是需要我们教育者因材施教，需要我们进行“私人定制”的教育，对症定制，为不同起点和需求的学生定制不同的成长目标，予以他们个性化的期望值，激励每个学生都能“跳一跳摘到适合自己的桃子”（教育的魅力就在私人订制 王玉虹）

3. 我们在面对犯错的学生时也应该顾及他的感受，学会把握语言运用的尺度。内疚之心是可贵的，也是行己有耻的开端，更是行为朝正向发展的基础，千万不能因为自己无所顾忌的语言，错误地让内疚演化成了对抗。如同教人执着的，可能是坚韧，也可能是固执；教人放弃的，可能是懦弱，也可能是智慧。语言本无对错，适度才是美好。（是什么让内疚成为对抗 郭浩）

2020.9

4. 对于新教师来说，在没有把握之前，还是先做好自己吧。具体说来，就是我们既不必挖空心思试图迎合学生的口味；也不必成日端着架子，故作高深，心里时刻揣着生怕被学生欺负了去的惶恐。我们要做的，是闭上眼睛回想一下一那些我们曾经遇见的老师，那些经过了许多年以后还会经常让我们想起并心怀敬重的老师。他们是什么样子的？（走上讲台，你准备好了吗？——给新教师的几点建议  樊晓薇）

5. 教育，是一场修行，我和你们，始终都在路上。不同的是，作为新教师的你们尚在这条路的起点，远远望去，一路风光，既怀向往，又有忐忑。而我，深知一路走来不易，只想告诉你们一此处有崇山峻岭，亦有茂林修竹。（走上讲台，你准备好了吗？——给新教师的几点建议  樊晓薇）

6. 假努力的实质就是用形式的忙碌掩盖思维的懒惰，用时间的消耗来逃避困难的解决，用心理上的纠结来对冲学习的压力。美国心理学家米哈里·齐克森米哈里提出，一个人精神力完全投注在某种活动上的感觉叫心流，心流产生的同时会有高度的兴奋及充实感。（不做假努力，践行真方法  王永辉）

7. 管理是场拉锯战，拉拉扯扯进进退退，初中三年就过去了。改变能改变的，不能改变的不让它更糟糕，这就是教师的“可为”之处。（原来，不知道怎么办的时候才会发火  于洁）

8. 康德说：教育最复杂的任务之一，就是把服从法律的强制性向教育孩子善于动用自己的自由权力结合起来。”克里希那穆提说：“教育就是解放心灵。”教育的本质，是在心灵完全打开的基础上开展的对话，如何在集体统一与个体自由之间找好平衡点，是我们每个班主任永恒的课题。（教育，在统一与自由之间 李建军）