如果父母有幸在学校的专业就是和儿童教育相关，就能发现之前学校较为重视的儿童心理逐渐被发展心理学所取代，更多的专家谈论宝宝的时候更多针对发展状态而较少设计心理状态，除了针对人类心智的研究发现儿童与成人的心理状态差异较大，未必能将针对成人心理研究的方法与结论直接应用于儿童，同时也因为儿童成长过程中身心变化都更为显著，过于关注某个阶段性现象的心理因素容易以偏概全，以宝宝吃手的现象来说，用心理分析可能得出宝宝缺乏安全感的结论，而从发展的角度吃手是毕竟的阶段，不影响宝宝整体发展，无需特别担心。相对于儿童心理，发展理论更能引导父母从整体观察及理解宝宝的成长，帮助父母降低焦虑，并在不同阶段给予宝宝适当的帮助。

然而发展这个词本身就有“持续进行”的意义，除了说明宝宝成长过程部分行为属于阶段性的，不同发展阶段的教养重点也有所不同，另外也有发展阶段前后影响的意义，比如有些宝宝周岁之后仍然不爱爬，不能扶物站立，遇到比较困难的动作就闹情绪，在这个阶段看起来的发展迟缓，肇因于成长早期的前庭训练不足，或者孕期的环境影响，而前期的关键能力发展不能完成，往往造成下个阶段发展任务无法进行，再加上主要教养人的疏忽，等到宝宝出现明显的发展迟缓时，问题往往就较为严重，造成宝宝身心的压力，父母教养的困扰，以及介入治疗的困难。

发展测评是客观有效协助父母了解孩子发展状况的工具，但是更重要的是父母坚持进行，某些阶段发展任务容易受到现代社会环境及父母教养观念的影响而被忽略或轻视，加上阶段发展任务未必在近期导致宝宝产生显著的行为表征，所以偶尔为之的发展测评往往不能立刻解读宝宝的阶段发展任务是否受到足够重视。如果父母坚持每个月都进行测评，专业的咨询人员就能从整体测评分析宝宝发展趋势，及时给与父母专业提示及教养建议，把握宝宝的发展黄金期，将未来高层心智行为能力的基础切实打好，不但避免未来宝宝在成长过程中出现严重的发展障碍，同时也给父母教养出资优宝宝的绝佳机会。