《一只鸟仔》教学反思

方茴茴

本课是以学唱台湾民歌《一只鸟仔》为主的唱歌课。这是一首台湾儿歌，共有两段，每段都采用了象声词来形容一种小鸟的鸣叫声和神态，使歌曲生动有趣。本课围绕着唱鸟、爱鸟、护鸟的主题，极大激发了学生的内心情感，使他们充分融入到音乐中，提高对音乐的感知能力。

教学设计以“鸟鸣”为切入点。通过聆听自然界中的“鸟鸣”、蓝、红鸟二声部表现的“鸟鸣”、再到歌曲中的二声部“鸟鸣”，让学生在音乐中感受同一题材、同一主题的不同艺术表现方式，从而体验到音乐源于生活，根植于生活的理念。

在教学中力图紧扣“民歌”教学的特点，通过听、唱、律动、乐句对比感受等方法，让学生了解并喜爱台湾民歌《一只鸟仔》，了解“民歌”这一艺术形式的表现手法和音乐特点。最后, 以聆听台湾方言民歌《一只鸟仔》作为本课的拓展延伸，加深学生对民歌的感受，让学生感受闽南语民歌的韵味，使本课教学形成前后呼应。

这节课我采用了范唱加、听唱法来教新歌，齐唱时效果不错，可是对于把握台湾风格的衬词还是有点难度，所以我在衬词方面特地做了详细的解释，让学生理解歌词台湾方言特点的同时理解歌曲的意境及形象。

在认识音乐知识“下滑音”的时候，我让学生自主探究下滑音的演唱方式，通过对比的演唱和动作的提示，让学生加入下滑音之后音乐演唱的色彩变化。音乐教学应该活泼，可爱，富有表现力。不仅要声音美，语言美，还有肢体美，这不应该只体现在表演歌曲上，在教授学生一些乐理知识的时候也应入该尽可能的表现出来，因此我同样在乐句的学习上通过创编不同的手指活动，如点点，晃晃，敲敲等动作去体验，并通过分析乐句的旋律特点认知下方模进、同头换尾的知识。

在教学过程中学生但通过游戏、创编、表演等环节和从学生脸上洋溢的笑脸可以发现学生很喜欢这种教学方式，让我觉得孩子并不是因音乐而精彩，而是音乐因孩子而精彩。希望自己在以后的教学生涯中不断尝试、不断进步、不断创新、积极进取，使自己的教学水平更上一层楼。