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数学学科基于有效提问,共上《认识分数》研讨活动方案

一、活动背景

数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习数学某一个领域所应达成的综合性能力。数学核心素养是数学的教与学过程应当特别关注的基本素养。《义务教育数学课程标准(

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数学组教研组活动记录表

工作单位:   昆阳镇练川小学 

项目名称

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数学教研组活动记录表

工作单位:   昆阳镇练川小学 

项目名称

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分数的初步认识评课稿

叶茜茜

我们全体数学

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用字母表示数教学设计

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

1、扑克游戏,初步感受用字母表示数的必要性。

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《用字母表示数》评课

小学生由具体的数过渡到用字母表示数,是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的,而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。李老师的这节课,正是基于以上认识,找准了知识的切入点,充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习,完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识:

1、紧密联系生活实际

    新的课程标准里说,数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的,李老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材,比如:年龄、儿歌等,这些的设

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《分数的初步认识》评课稿

叶茜茜

听了

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分数的初步认识

                                           执教:毛露露

教学目标:

1、使学生初步认识分数,理解“几分之一”,能比较分数的大小,能正

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《用字母表示数》评课

  钱晓平

小学生由具体的数过渡到用字母表示数,是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的,而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。李老师的这节课,正是基于以上认识,找准了知识的切入点,充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习,完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识:

1、紧密联系生活实际

    新的课程标

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用字母表示数教学设计

执教者:李延勇

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

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