《两只老虎》评课稿

《两只老虎》出现在小学二年级下册的音乐课本中，是以轮唱歌曲的要求出现的，但是杨老师却是老课新上，利用三年级的学生上出了一节别开生面又令人深思的音乐课。

1. 先唱后记。歌曲《两只老虎》学生们太熟悉了，如果先听，他们必定会跟着大声的演唱，而且会觉得这歌根本不用学。杨老师通过柯尔文手势利用音阶旋律的走向来引导学生学唱乐谱，更是让学生将自己演唱的乐谱写到黑板上变成板书。这样的学习方法让我感受到了音乐课不同的打开方式，这既有效的提高学生的识谱能力，又锻炼了学生的自主学习的能力，突出了生本课堂的重要性。

2.至始至终心唱和轻唱。杨老师时刻注意学生的学习状态，关注学生的发声位置，利用听唱法逐步的学习歌曲，同时声势律动结合歌曲，充分调动学生的联觉感受，使歌曲呈现出多种声部的和声效果。

3.审美感受。通过对音乐的感知，引发学生对歌曲的思考，两只老虎还有怎样的后续故事呢？让学生对音乐的内涵有了更深层次的感知。

4.拓展聆听。杨老师通过对《马勒交响曲》的聆听，为学生打开了一扇新的大门，让他们感受到《两只老虎》原来还有不同风格的旋律，感知不同的音乐情绪。通过欣赏画作《猎人的葬礼》升华审美感受，并演唱出不同情绪的《两只老虎》

本节课对于三年级学生来说是一首非常简单的歌曲，令我非常高兴的是，学生学习能力的提升。但是整节课大部分时间都在唱、写这首《两只老虎》的乐谱，四十分钟过得很快，以至于后面的审美感受仍是不够深刻。这就引发我有了这样的思考：音乐教师如何在提高学生学习能力的同时有效的达到歌曲教学？

这堂课对我来说收获特别大，杨老师采用的全新教学方式不仅让我打开了教学新思路，又让我对学生识谱能力有了新的认识。