项目名称

展示课、评课

项目负责人

陈慧敏

活动时间

10月17日

活动地点

四年3班教室、五年2班教室

活动主题

优化学习活动设计，促进有效教学

主讲人

徐焰 陈群群

参加对象

校全体综合组教师

申请学时

主讲人2学时，成员1学时

活动内容及进程

一.由徐焰、陈群群老师分别上40分钟展示课。（教案另存）

二.由杨志丹、陈灵香老师做主要点评：

杨志丹：徐老师执教的《眼镜设计》是一节设计应用的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容，教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。教学思路清晰、目标明确。教学中突出学生的主体地位，注重学生各种能力的养成。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、选材新颖，激发兴趣

    徐老师的这堂课，她选择了扭扭棒作为制作的材料，很有新意，学生的注意力一下子被吸引过来了，从而激发了学生的兴趣。平常我们在上，大多会选择画眼镜或选择纸质材料来设计制作眼镜。选材让人眼前一亮。

二、注重体验，快乐学习

在导入环节，徐老师让学生通过摸一摸，玩一玩，让学生初步体验扭扭棒这种特殊的材料，不仅让学生熟悉新的材料，为后面的制作做了铺垫，而且让学生体验到这节美术课是快乐的，正所谓在玩中学。

三、教学态度，严谨认真。

1、课前准备充分，教具、课件精美，多媒体使用合理。

2、教学目标明确，重难点把握得当课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入。

3、课堂表现沉着，思路清晰。

四、作业设计，层层递进

徐老师从第一次让学生尝试设计一副造型独特的眼睛，到第二次在欣赏了设计大师的眼镜设计元素、设计灵感之后，对第一次的眼镜进行再次创意设计，让作业有了提升，眼镜的设计变得更有创意，更有特色。

    同时，教学也是一门遗憾的艺术，课堂上、评课中，由于我们的水平有限，一定有值得推敲和改进之处。以上只是我粗浅的感受，不足之处也请各位老师指正，谢谢大家！

陈灵香：陈老师执教的是五上第三单元B部分的会话课，在我们的PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们的Let’s talk部分中，在我们的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课的教学侧重点不同而已。

小学英语对话课的教学模式大致是这样的：热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测。 纵观课的流程，陈老师基本上都是按照这个流程在做，在课程的设计上也花了一些心思。

在热身活动中，我们热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课做好铺垫。所以我们在选择热身活动的内容时最好与新授内容有关，陈老师采用歌曲来进行热身活动，既创设了英语氛围，又复习了旧知。

在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，我们不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。陈老师在这个环节是通过Let’s try来创设的情境，但是我觉得缺少一些活动，直接过度课文的对话让学生感觉很突然。如果前面有很好的活动衔接一下，学生也许会更快地融入到这个情境中来。

经过呈现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具有重要的意义，因为感知和理解不能代替运用，而真正学会运用，必须有这种模拟的操练和练习，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。机械操练首先应该是机械地模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。在机械操练过程中，我们一定要把握好操练的度，操练次数不要过多，也不要过少。陈老师在这个环节教师示范带读较多，听录音模仿略少了。意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活，操练新句型要用旧词汇，但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。在这个各环节，陈老师缺乏一些有效的活动。

在巩固练习中，我们一般采用了听音正音，让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话，也让学生分角色表演了对话。在英语教学中，听音这一环节很重要，我们要让学生感受到地道的纯正的英语。在学生表演展示活动中，我们可以观察学生到底学会了没有，是否能说，问，是否能正确运用。从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度。有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。在这一环节，陈老师安排学生一个调查任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务（任务型教学）。但是学生前面输入过少，巩固环节输入就比较薄弱了。

在课堂评价中，老师要对学生的表现做了及时地评价。不过，在评价过程中我们要注意评价的层次性，不能每一个都说good,great,评价的词要有梯度，要给每一个学生的表现给予适当的评价。在给奖品时我们也可以稍微分类，这样的评价会更合理。在评价检测中，我们还可以通过课本上自带的一些听力练习,完型填空练习,看图读对话，把对话补充完整等，都能很好地检测学生，评价学生。我们还可以根据对话的功能句型,自己设计诊断式练习内容。

这次听课，我也收获很多。在教学过程中，我觉得我们都有很多要提高和完善的地方，在以后的教学中，我们要注意以下几点：

1. 要注意创景的真实性。

2．教学环节一定要紧凑、过渡自然。

3．操练方式要多样化，多做有意义操练。

4． 设计活动时要考虑全面，注重活动的有效性。 5．注意信息技术和英语课堂的有效整合。

6．注重对课堂的拓展。

有位著名的教育家曾经说过，课堂是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。任何教学设计在执教过程中都会发生变化，这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智，将发展学生的综合语言运用能力落实，只有这样，才能在教学中创设更多美丽的风景。以上是我个人对听了这课做的一个简单的综述，有不当之处敬请各位谅解，让我们互相学习，共同进步吧！

三.听课的老师对本节课说说自己的想法：

  陈慧敏：《眼镜的设计》设计新颖，采用扭扭棒来设计眼镜，大大地激发了学生的学习兴趣。教师的引导由浅入深，从简单的“变形”到装饰的“添加”一一作了细致的指导，为学生设计个性化的眼镜奠定了良好的创作基础。

周扬环：英语课以歌曲的形式导入，趣味性强，调动了学生学习的积极性。整节课采用了跟读、师生对话、生生对话、小组合作等多种学习方式，突出了学生的学习主体地位，促进了学生学习的有效性。

梁继亦：如何优化学习活动设计来促进学生有效学习有了进一步的认识，一是学情的调查是关键，二是教学环节的设计要基于学情逐层深入，三是要根据不同活动任务来设计有效的学习方式。

陈群群：《眼睛的设计》一课中，材料的是否可以不要出示太早，不然学生会被材料所吸引。

杨瞻：教师的演示是否可以制作一个微课，这样有利于把握课堂，也有利于让学生更好地看清楚。

活动反思与建议

通过本次教研活动，我们组的所有成员都有所收获，并且在课后的点评过程中，大家各抒己见，发表了自己对课的想法和思考，同事之间互动情况比较好，教研氛围浓厚。通过此次教研活动，我们对于如何优化学习活动设计来促进学生有效学习有了进一步的认识，一是学情的调查是关键，二是教学环节的设计要基于学情逐层深入，三是要根据不同活动任务来设计有效的学习方式。

过程确认

科研处负责人签字：赵青叶