项目名称

语文组集体备课

项目负责人

杨志丹

活动时间

2011．10．25

活动地点

电脑室

活动主题

           《秋天的雨》

主讲人

林忠燕

参加对象

语文组成员

申请学时

主讲人2学时，成员1学时

活动内容  及进程

    主备教师发言：

《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。在这堂课中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。

    语文组成员讨论意见如下：

1、林老师让学生在初读后，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨有好闻的气味；秋天的雨有金色的小喇叭，而重点在“五彩缤纷的颜料”一段，整体感知后作为重点学习段落。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。

2、课文中的生字有很多是读轻声的，林老师通过反复朗读，强化学生的语感，多音字“扇”字，则采用对比的方法，体会读音不同的特点。并且通俗易懂地解释给学生听（同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。）

3、通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。。在反复朗读中感悟美景，为文本仿写训练语感，积累素材，从而使仿写顺理成章，水到渠成。

4、在说话训练中：如：瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（                ）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？通过这样填空的句式训练了，锻炼了学生的口头表达能力，并且加强了语言的运用和积累。

活动反思  与建议

    本课教学设计，林老师灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系。既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。

过程确认

                                        科研处负责人签字：宋俊英