教材与学情分析

本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。在教学过程中，力求体现自主阅读、创造性阅读，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考、理解，体会思想感情。学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。学生从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长的快得特点，从而及时找到读写结合点

学习目标

1.会写“苔、藓”等9个生字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2.找出文章的中心向，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

4.学习围绕中心意思来写的写作方法。

教学重难点

重点

体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

难点

1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

2.学习围绕中心意思来写的写作方法。

教学

准备

课件                                                                                                                               

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入，揭示文题

1.同学们，你们眼中的夏天是怎样的? 

2.我们一起走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受。

齐读课题《夏天里的成长》

二、初读课文，预习反馈

1.预习反馈

（课件出示）

高粱 苞蕾 苔藓 菜畦 甘蔗

瀑布 缝隙 谚语 处暑 尽量                     

柏油路 活生生 软绵绵

（1）注意：“尽”“处”读准第三声；“粱、蔗”在词语中读轻声。

（2）将难读的词语再读一次：（课件出示）高粱 甘蔗 尽量 处暑

2. 生字教学“瀑”

（1）教学易错字，同时也是本课生字“瀑”：右半部分是两横，右下部分不是“水”。

（2）作业本练写两个“瀑”字。

3.谚语教学

（1）六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。                                         

处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

（2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

4.明确学习目标

出示单元语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的

从不同方面或选取不同事例，表达中心意思

5. 默读课文，思考：作者是怎样描写“夏天里的成长”的？试着用课文中的一句话概括。

课件出示：

夏天是万物迅速生长的季节。

围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？具体写了哪些事物？

（1）交流：动植物、山河大地、人。

三、再读课文，理清脉络

1.学习任务一：

（1）默读第二自然段，画出中心句。

（2）提取关键词，填写“生物成长表”

（3）想想作者是怎样把中心句的意思写具体的。

2.反馈交流

（1）中心句：夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

（2）生物成长表

看着这些词语，你有什么感受？

播放一段植物生长的视频

3.分组朗读，读出动植物的快速生长。

4.观察发现

我发现作者选取的事例很巧妙：             是飞快的长，              是跳跃的长，它们都是                。而且，作者按照时间变化的顺序，先写植物        （时间）的生长，再写植物         （时间）的变化，最后写小动物    

         （时间）的变化。

四、拓展发现

其实夏天还有很多事物在快速生长，播放视频

1.选择几种夏天迅速生长的事物，仿照文中对生物飞快生长的状态的描写，写一写。

4.总结:这节课,我们观照全文，发现课文围绕夏季万物迅速生长，选择了“动植物”“山河大地”“人”这三个方面的内容。我们又走近动植物的生长，了解课文围绕这一中心意思，选择不同的事物进行了有条理地表达。

板书设计

16.夏天里的成长

                              动植物

夏天是万物            山河大地

迅速生长的季节         人