《棉花姑娘》评课稿

   金铭老师主讲的《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫-扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。通过学文，要让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。从而激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

    这是一年级新教材下学期的一篇语文课文，课文以童话的形式出现，根据这一特点,金老师利用多媒体辅助教学，这样更能体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合一年级学生的年龄、心理特征。其次，根据课文的结构特征,金老师着重带领孩子们学习课文的第2-4自然段，培养学生的合作精神和自学能力，体现了“自主、合作、探究”的教学理念。当然，在课堂上，金老师非常注重培养学生的朗读，通过多种形式朗读，调动学生的主动性，尤其是伴随动作的分角色朗读，让学生能切身体会角色当时的情感，同时初步培养学生的人文素养。

荷叶圆圆评课稿

              应灵洁

郑老师执教的《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。有利于启迪学生的智慧，激发他们的想象能力。郑老师在课前设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松。

首先，郑老师非常注重情境教学，利用图片导入，感受荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。识记生字是一年级语文教学的一大重点。郑老师在生字教学中，通过小老师领读、开火车读等形式，有效地巩固了对生字的识记。

其次，郑老师在读到“荷叶是什么样子时”，郑老师借助荷叶图，让学生有直观的感受，对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运用感触更形象。在引导学生品读课文时，用横线划出文中小伙伴分别把荷叶当作什么，关注学生在阅读中提取信息，实现信息的梳理与言语表达有机融合。教师是学习活动的组织者和引导者，重视学生主动积极的参与过程，发挥其学习的主动性。郑老师注意学生的课文朗读和词语的积累。

最后，一年级的书写，写前的观察要指导学生观察的方向，写后的对照要紧扣之前观察和提醒的要点，在“看”和“写”的实践中提高书写能力。

整堂课下来，郑老师轻松的情境氛围贯穿整个教学活动。