评课稿

 麻步镇中心小学  林  玲

吴老师今天上的这篇文章是第五单元的第二篇课文，这篇课文是通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。课文观点明确，思路清晰，结构严整，全文按照提出观点——印证观点——总结观点的思路展开，写法很有代表性。吴老师在上这课时，教学目标设置合理，重难点突出，主要体现在以下几点：

1.用明晰的教学思路打造高效课堂。

如何提高课堂教学效率？明晰的教学思路是关键。由整体到部分，由部分回归整体。在本课教学过程中，吴老师先让学生自读课文，把握作者的主要观点，理清条理。接着让学生深入理解文中列举的三个具体事例，最后总结观点。这样安排教学过程，思路明晰，有条不紊，提高了课堂教学效率。

2.让学生成为学习的主人。

在整个教学过程中，吴老师始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充足的自读自悟时间，让学生有充足的时间默读、圈画、思考、交流、汇报…… 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获，能力也得到提高。

3.把提高学生的综合能力当作阅读教学的核心。

为了提高学生的口头表达能力，吴老师设计了学生讨论、交流、汇报等环节；为了提高学生的自读能力，吴老师安排了自学生字词、自己根据课文内容填表格等环节……总而言之，吴老师把提高学生听、说、读、写的综合能力，当作阅读教学的核心。

《十万个为什么》导读课 评课稿

     郑海棠

“快乐读书吧”聚焦的是科普作品，主要推荐的是苏联作家米?伊林的《十万个为什么》，书中的问题都是“看似简单，却并不那么容易回答”。为了更好地引导学生去读，沈老师精心设计了四个板块 。