端端成行日记（10）：语言的发展

或许端端语言发展算是慢的，因为作为父母老是着急，尤其是奶奶或者姥姥，恨不得他一夜之间就能掌握所有的语言，能够和大人对话，因此总觉得他说话太晚。我认为，端端的语言发展实际上是很正常的。我清晰的记得，端端出生的当年中秋节的时候，也就是2008年10月份，他四个月大的时候吧，我和他妈妈用小车推着他到大桥那边去玩，忽然间他大声地“啊”了一声，这是他第一次发出单字的声音。但是在这次发声之后，长时间再没有过类似的或者其他单字的声音。大概8个月大的时候（老人说，小孩是“三翻六坐，八爬爬，十个月的时候叫爸爸”，端端似乎都比这个说法要晚一些），端端开始有“吧…吧…”的声音发出，大概喊了一两个月的时间，就又不叫了，并且沉默了有一两个月的时间。1岁2个月之后，端端开始叫“吗…吗…”的声音，似乎是逐渐渐变成“妈…妈…”的声音了，并且这种声音越来越清晰和明确。至于叫“爸爸”记得不是很清楚了，似乎跟叫“奶奶”的时间差不多。2009年11月27号，早晨醒来的时候，我们三个人躺在床上，端端忽然间比较清晰地叫了声“奶奶”，其音类似于“ni’ai…ni’ai”，其时他快一岁半了。相隔两周左右之后的一个晚上，我们三个人躺在床上的时候，他妈妈教他说“哥哥”，也是在忽然之间，他就真的说出了“格…格…”的声音，而且十分清晰，随后不久又在妈妈的引导下，会说了“va”（近似于发的声音）。现在端端一岁七个月，他能说的字基本上有五个：妈、爸、奶、哥、发，其它字词并没有新的发展。不过，这五个字他说出来还是有很大差别的，说“妈”的时候，他会绷住嘴唇，然后使劲张开，清晰地说有声“妈——”，并且声音拖的很长，有时候连起来、按不同音调说，就是“妈——麻——马——骂”，虽然并不是按这个顺序，却是都可以说出来；说“爸”的时候，基本上是连着说两个字，而且也是嘴唇先绷紧，然后张开大嘴，清脆地喊“爸——爸——”；说“奶”的时候，也是两个字一起说，只是不是很清晰，有时候可以近似与“奶奶”的声音，多数是“ni’ai…ni’ai”的说法；而说“哥”的时候，很明显是用嗓子发音，嗓门挤压发出“哥——哥——”的声音；“发”字则是唇音，比较接近与“va—— va——”。这些字词，妈妈、奶奶、爸爸，估计他也不是很明确到底是什么意思，只是大人让叫什么就叫什么。

不过端端，一岁之后，就明显能听懂大人的话语了。我们家客厅的垃圾筐是用脚踩一下机关才能开开盖的那种，大概一岁三、四个月的时候，他就能听懂大人让他扔垃圾的指令，过了半个有的时间，他自己就会自己一只脚踩在机关上，一手把垃圾扔到垃圾筐里。一岁四个月之后，我们让他做什么，他基本上都能完成，有时候，他吃手指，奶奶让他鼓掌，他立即拿出手来鼓掌；有时候我不想让他在书房打扰我，就随便给他一个东西让他送给妈妈，他就会把东西远远的举在自己面前噔噔跑到客厅去给妈妈。

而且端端大概一岁四个月的时间，就开始学习爸爸妈妈的动作，比如，每次拿出一个苹果，他都会拿着苹果去厨房，扔到水盆里，意思是要清洗；我们给他放音乐，完了之后，为了不让他摁dvd机子，就关上插座电源，结果他每次不听音乐之后，也要伸着小手到去关电源；现在北京电视都有一个数字接受器，所以用一个遥控器开开电视之后，还要再用另外一个遥控器调台，结果他每次用一个遥控器开开电视后，知道需要另外一个遥控器调台，而自己又不会，所以每次打开后，就把另外一个遥控器给大人。不仅是动作的模仿，还有声音的模仿。端端一岁两个月奶奶刚来我们家时，奶奶每次喝完水会因为水热而发出“哈——”的声音，他很快就学会了这个声音，并且喝完水也发出这个声音，或者看大人喝完水，不管大人是否发声音，他都会“哈——”的一声；现在早晨醒来时，我会大声打呵欠，他也跟着学习。

端端的语言发展是符合一般儿童语言发展的规律的，也可能略晚一些。《儿童心理学》（朱智贤）认为：婴儿期言语的发展，大体上可以划分为两个阶段。

第一阶段(约从一岁末到一岁半) 这主要是理解言语的阶段。即儿童对成人所说的言语的理解在不断发展，但是儿童本身积极的言语交际能力却发展得较慢。儿童满l岁，就能懂得成人说出的某些词。当成人说出这些词的时候，儿童就用定向反应或运动反应来回答。例如，成人问：“小猫呢?”儿童就会注视小猫或转头去找小猫。成人问：“饼干呢?”儿童就会把饼干放到成人嘴里。1岁以后，儿童也能说出某些词，但是数量非常少，这只能算是言语交际能力的开始。约从一岁半起，儿童对言语的积极性就大大高涨起来。随着对言语的理解，儿童也开始更多地表现出言语活动。言语交际的机会也日益增多，从而使儿童的言语过渡到一个新的阶段。

第二阶段(约从一岁半到三岁) 这是儿童积极的言语活动发展的阶段。在儿童言语发展上是一个跃进的阶段。儿童的积极言语表达能力也很快发展起来，言语结构也更加复杂化。这就为儿童心理的进一步发展提供重要条件。从1.5～3岁这段时间，儿童的言语具有许多新的特点。

第一，1.5岁以前主要是单词句时期，即用一两个词来代表一个句子。

例如，儿童说“帽帽”(儿童常用重叠词，如宝宝、咪咪、汪汪、灯灯等)，这可能是说“我要戴帽帽”，也可能是说“我的帽帽给哥哥拿走了”，等等。因此，它不能很好地表达儿童的意思，而且发音也常常有不准确不清楚的情况。去理解儿童的这种单词句也比较困难，即使是父母也包含着许多猜的成分，他们有时借助于儿童的非言语信息，如姿势、面部表情等去理解。

第二，1.5岁以后，儿童的词汇数量明显增加，词类范围也明显扩大。一般认为：1岁左右出现20个左右的词；2岁出现300～500个词；3岁接近1000个词。我国有研究指出：2.5～3岁的词汇为860～1065个。各类研究结果，尽管存在一定差异，但可以看出一个共同趋势，即1岁半以后，在儿童的口语中，除了名词、动词之外，其他各类词，如形容词、副词、代词、连词等都是随着年龄增长而增加的。 正是由于上述能力的增长，1.5岁以后儿童开始出现了多词句。

第三，1.5～3岁儿童运用句子能力的发生和发展。

1.5岁以后，由于词汇数量的增长，词类范围的扩大，使儿童有了说出句子的可能。虽然这些句子开始时很简单，也谈不上什么句法规则，但毕竟运用句子的能力开始产生了，国内的一些研究充分说明了这一点。