老师，要学会偷懒

在整日忙忙碌碌的同时，我们是不是也需要反思：我们的忙碌是否都有意义和必要？教师难道就真的不能过一种轻松的教育生活吗？

全国知名班主任郑学志说：“累，一定是我们做错了什么。我一直坚定地认为，累不是教育发展的真正目的，犹如科技一样，越发达应该给人带来方便越多；如果我们在教育中感觉到累，感觉到体力和心力交瘁，那一定是我们在什么地方做错了。”

魏书生先生就主张“偷懒”。他的教学方法是“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”，就是全靠学生自己去学习。他身兼数职，到全国各地讲课、开会、做报告，学生怎么办？魏书生说，他带班靠的是全班的学生，每个学生都是他的副班主任，都是他的助手。教学中，他总是把学生放在第一位，把问题交给学生，甚至问题都由学生来提，然后由学生来解决。在他的课堂上，学生敢问、善问，学生的回答常常给老师带来惊喜。他教给学生的是“捕鱼之技”，而不是“鱼”。所以，魏书生可以几个月不在，而学生也能学得很好。

“拙娘养巧女，巧母养个笨丫头。”这是农村一句戏谑的话，但却极具哲理。“母”拙，“女”就没了依靠，只有自己动手动脑，在自我的学习与创造中成为了“巧女”。若是“母”巧，很是能干，“女”就会坐享其成，免去了亲自践行的辛苦，久而久之，便成为“傻丫头”。

我们要向“拙娘”学习，学会偷懒，学会放手，让学生自己去学习，去探索，去品味收获。

叶圣陶先生说过一句话，“教是为了达到不需要教”。课堂上，学生能做的，教师不做；学生能说的，教师不说；学生能想到的，教师不代替。正如苏霍姆林斯基所说：“在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲。”