13《花钟》教学预案（详案）

【教材分析】

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

【学情分析】

花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至没有学生去真正的观察过花和花的开放时间，学生缺乏有关花儿开放原因的常识。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，所以教师需要收集一些相关的资料帮助学生学习。

三年级学生的总结归纳能力还有待提高，说出语段的大意对他们来说还比较困难，因此，教学中要重点引导学生用简洁的语言归纳语段大意。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

2.能借助关键语句说出第1、2自然段的主要意思。

3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

4.养成在日常生活和学习中多留心观察身边的事物，用心思考。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

2.能借助关键语句说出第1、2自然段的主要意思。

【教学难点】

1.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

2.养成在日常生活和学习中多留心观察身边的事物，用心思考。

【教学准备】

教师：多媒体课件，鲜花卡片制作

学生：预习课文，按课文九种鲜花分小组合作探究自己小组代表的鲜花的开花时间、开花姿态，以及不同花开花时间不同的原因。

第2课时

板块一、复习词语，导入课文

1.师：上节课我们学习了《花钟》，老师来检查一下同学们学习字词的情况。（课件出示重点词语）

课件出示：

  芬芳  苏醒  含笑  艳丽  娇嫩  干燥  灼伤  淡雅

昆虫  传播  吻合  花圃  争奇斗艳  芬芳迷人  欣然怒放

2. 师: 春光明媚，室内鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，鲜花王国比赛大赛开始啦！让我们来欣赏上一届选手的娇容。(播放鲜花开放视频)

3. 师：上一届的选手娇艳欲滴,美不胜收呀!今天的现场听说来了9个鲜花组合来参赛。请问各个鲜花组合们，你们准备好了吗?

板块二、品读课文，学找关键句

1. 学习课文第1自然段，介绍课文出现的花。

（1）教师:请各鲜花小组轻声读一读第一自然段，分享自己的花种、开花的时间、开花时的形态。每一次小组自我介绍完后，请小组队长在黑板的钟面上对应的时间贴上你们的鲜花名牌。

（2）学生以小组形式齐读自己小组的鲜花段落，告诉大家自己开花的时间、姿态。

2. 找出课文中描写花开放的句子进行感受。

师：每个鲜花组合的自我介绍充满自信，真精彩，老师都忍不住给大家点赞！想一想文中第1自然段中介绍花开放的句子有什么共同点？

（引导学生：由两个部分组成，介绍开花时间、姿态、拟人）

3.小练笔。

师：有一些小伙伴因为疫情赶不上比美大赛，请大家用你们刚才自我介绍的方式，介绍一下它们。（出示:牡丹、向日葵、蝴蝶兰）

师：原来咱们班藏着这么多小诗人，小作家呀。可惜咱们这场大赛还要接着进行，没时间让每位小诗人分享自己的佳作，没事，课后你们可以来和分享，或者和同学们分享。

4.找第一自然段关键句，并概括第一自然段大意。

师:我想考考各位选手，回忆一下上节课学过的内容，什么是关键句？我们如何借助关键句理解一段话的意思呢？（引导生回答问题）

板块三、借助关键词句，复述原因

1.引导学生集体讨论第二自然段的关键句，并概括段落大意。

师：在第一自然段的时候大家利用关键句总结了第一自然段的主要意思，那请大家读一读第二自然段。张开你们的火眼金睛，快速地把第二自然段的关键句找出来吧。各小组讨论如何利用关键句概括第二自然段的主要意思。

提示：其实借助关键语句理解一段话的意思不能只是简单地摘录关键句，有时还要进行必要的修改，这样可以让文章大意更加简洁精炼哦！

2.学习课文第2自然段，揭示原因。

（1）师：作为大赛评委，我十分好奇，为什么你们开花的时候会不同呢？我想采访采访各位选手。请大家在课文第2自然段找一找，圈一圈关键的线索。

（2）揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

（3）师：现在我请昙花选手和我们分享，自己的花种开花时间的原因。（师范读）

（4）师：昙花选手这次虽然单枪匹马来参赛，有些吃亏，不过他有一位场外援助，来帮助他完成这个问题，让我们一起来连线他的场外援助。（播放昙花一现视频）

（5）借助昙花的例子，了解原因。

3. 学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙。

（1）师：有一位植物学家他细心地观察到了不同的花二十四小时内依次开放，为此他修建了一个钟。是什么钟呀？请大家齐读第三自然段，试着用自己的话说一说。

（2）师：我们光读光想象花钟，总是不够过瘾，现在老师邀请大家一起到花种的故乡瑞士日内瓦观赏一下这美丽的花钟。（播放视频）

（3）齐读第3自然段,小组讨论植物学家修建花钟的做法妙在哪里?它和我们日常的钟表有什么不一样？

4.师：齐读第3自然段,读出对修建奇妙花钟的赞叹。用自己的话说一说植物学家为什么能设计出花钟。（善于观察）

板块四、课堂小结，巩固“花钟”

1.师：现在我们就利用这位植物学家设计的花钟，我来当报时员，请各个参赛选手仔细听听我所报的时间，请你们站起来用最动听的声音告诉大家什么花开了，并用最美的姿态盛开。

例：师：滴答滴答，中午十二点啦。

生：午时花，午时花，开花啦（生边做动作）

2.小结本文。身为大赛评委，我由衷地感受到每一种花都很美，每朵花都是冠军，可是我们同学们大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双敏锐的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思考，我相信大家一定会有与众不同的发现。

【作业设计】

1.背诵第1自然段。

2.课文中有些时段作者没有写到，这些时段各有什么花开放呢？感兴趣的同学可以做做有心人，填补花钟上的空白。

【板书设计】

13 花钟

借助关键句概括

善于观察