项目名称

校本培训

项目负责人

陈琛

活动时间

2022/3/22

活动地点

一（2）教室  

活动主题

上课、评课

主 讲 人

郑经植、陈丽华

参加对象

全体语文教师

申请学时

2学时

活动内容

及进程

1．下午第一节课安排了课堂展示（郑经植老师执教《彩虹》）。

2．课后安排了评课。主评：陈丽华老师评《彩虹》。

探讨实录（部分）：

丽华（主评）：整节课重视“读”的指导，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。郑老师有重点地指导学生读好长句，读好反问句，通过师生配合朗诵，想象人物心理等方式，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

建议：虽然最后老师将课文改编成了小诗，但孩子们没有读出感情，教师应多加指导。在孩子们想象的环节，老师应该留给孩子的时间更多的时间表达自己的想法，这样更能感受到孩子们美好的心愿。

其他老师：“书读百遍，其义自见”。郑老师让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。具体地说一是循“彩虹”之线，让孩子走进文本。让孩子走进文本，就是培养孩子多读，读是语文教学中理解语言文字的重要手段，是训练语言的过程，也是训练思维的过程，更是情感熏陶的过程，在本节课，郑老师主要运用了阅读感悟的方法，让学生品读语言文字，走进文本内容，用不同的朗读方法来体会文中的孩子的高兴。二是品“问句”之妙，让文本感动孩子。语文课堂是充满人情味的课堂，教学中的“情”如同催化剂，能够使学生在教师的点拔下更快地进入课堂的情境，郑老师在教学中重点放在让学生品读文本中的问句，体会小女孩关爱家人的品质。把学生带入作者的情意和文本的内涵中，开启学生感情的阀门。

……

活动反思

与建议

    本次活动得到了郑经植老师的大力支持，他精心准备，课堂上尽展风采；课后陈丽华老师进行了主评；之后大家进行了研讨，积极讨论了课堂中的优缺点。

过程确认

科研处负责人签字：徐良礼