执教者:陈金枝

支援学校：平阳县水头镇第二小学

受援学校：平阳县凤卧镇红军小学

时间：5.10

班级：101

形式：同步课堂

学术专家：

内容

《棉花姑娘》第一课时

活动过程（文本记录或文本复印粘贴、现场图片附后）

  板块一  激趣导入  整体感知

1.谜语导入，揭示课题。

导语：先请大家猜一则谜语：

说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可爱，纺纱织布全靠它。

（打一植物）谜底是——棉花。

（1）学习生字。

出示棉花图。

提示：棉花是一种植物，所以“棉”是木字旁。棉花大多是白色的，可以纺纱制成丝巾，仔细看看右边部分，就是由“白”、“巾”组成。再联系生活组词：棉衣、棉裤。

（2）齐读课题。

你们瞧白白的身子，绿绿的裙子，棉花长得多么像一位漂亮的姑娘啊！所以我们可以叫她棉花姑娘，读课题。

提示：“姑娘”的“娘”在这里读轻声，出示本音，指名读。生活中妈妈也可以叫“娘”。还可以组词……我们班里的小朋友，是姑娘的向老师挥挥手，发现没有，只有女孩子才能被称为姑娘，所以姑娘两个字都是女字旁。再和棉花姑娘打个招呼吧！

棉花姑娘老远就听到了你们的声音，可是今天，她不能来了，怎么回事呢？

2.细读开篇，找出起因。

（1） 指名读第一自然段。评价

提示：治，读准翘舌音，本义和水有关，例如：大禹治水。后来有“医疗”的意思，比如：治病、医治。

（2）.交流起因：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。原来罪魁祸首是蚜虫呀！我们来看看，蚜虫究竟是怎样的虫。

【音频出示】师：你觉得这是(     )的蚜虫  

师：棉花姑娘身上的蚜虫只有一只吗？几只？那有多少啊？谁能读出蚜虫的又多又可恶。（生读，点评）

（3指导读好“多么盼望”。

【图片展示，蚜虫密密麻麻，有的…有的…有的…】此时的棉花姑娘会是什么感受？（难受、着急）最想干什么？

（1）是呀，这些蚜虫再咬下去，棉花姑娘就要死了，难怪棉花姑娘这时候非常想、特别想请人给她治病呀！这种感觉就是书中的哪个词？（盼望） 

（2）你能通过朗读来表达棉花姑娘这时的心情吗？

蚜虫越来越多，棉花姑娘疼痛难忍，她的期盼之情也更加强烈，再来读读这句话，一定能读出棉花姑娘心底的愿望。

（4）抓住关键词，齐读第一自然段。

3.学习生字，梳理故事。

过渡：棉花姑娘多么盼望有人给她治病啊，会有谁呢？

学习活动一：自读课文，借助拼音读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍；圈一圈：棉花姑娘请了哪些医生治病？最后又是谁治好了她的病？

（1）梳理故事：棉花姑娘生病了，请了燕子、啄木鸟、青蛙给自己看病，可是他们都帮不上忙，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。（相机出示课文插图）

引导学生借助字理识记象形字“燕”：

出示“燕”的甲骨文，讲解：“燕”字的古文字字形就像一只展翅飞翔的燕子。

借助图片识“瓢”，怎么记？拓展词语：水瓢，是一种瓜做的舀水工具，所以“瓢”里有个瓜，出示七星瓢虫图，这种昆虫和“瓢”有什么关系呢？它的形状有点像水瓢，身上有七个斑点，我们叫它七星瓢虫。

板块二  创设情境  读好对话

过渡：可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍，这可怎么办？这时，一抬头，看，谁来了？

1.再读课文，找准对话。

学习活动二：读第二自然段，用“＿＿”画出棉花姑娘说的话。

用“﹏﹏”画出燕子说的话。

1、设置情境，指导棉花姑娘说的话

师：蚜虫在咬棉花姑娘的肉，吸它的汁，它是多么难受，心里一定很着急。

师：你来着急地读读吧。（请两生读）出示棉花姑娘的话。

一个“请”字你听出了什么？（棉花姑娘很有礼貌）我们一起请求燕子医生吧！棉花姑娘着急地说：  

2. 指导燕子说的话

燕子能不能帮她治病呀？它是怎么说的？（请1位同学读读燕子的话。）

（1）礼貌：出示燕子的话，又说对不起，又说请，这燕子医生真是——-生接：有礼貌。

指名一生有礼貌地说，评价：你不但是一只有礼貌燕子，还是一只善良的燕子啊。因为我看到你脸上难为情的表情。

（2）无奈：燕子不是捉虫高手么？为何没帮上忙呢？师：小朋友们帮老师瞧一瞧，燕子会捉左边的虫子，还是右边的【呈现图片，判断燕子会捉哪里的虫】是的，原来燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉在叶子上的害虫，难怪小燕子虽然很想帮助棉花姑娘，可还是无能为力。谁能把他无奈的心情读出来？

（3）【师生配合读】现在，请一二两组小朋友当棉花姑娘，三四两组小朋友当小燕子。老师读叙述部分。

小结：原来燕子只会捉空中飞的害虫。（板书：捉空中飞的害虫）

燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了，他赶紧请了啄木鸟、青蛙来看病。
学习活动三：

1、同桌合作学习：从3、4自然段中任选一个你们最喜欢的动物医生，

1用“＿＿”画出棉花姑娘说的话。

 用“﹏﹏”画出动物医生说的话。

2、分角色读一读。

3、想想：他们帮助棉花姑娘了吗？为什么？

2抽查2组，分角色朗读，点评 。

分别采访啄木鸟、青蛙，随机板贴：捉树干里的害虫。捉田里的害虫。

随机教学多音字干。

师：三位动物医生不是不帮忙，而是心有余而力不足，他们礼貌地拒绝了。

3、关注棉花姑娘心情的变化，指导朗读

（1）出示2、3、4自然段，标红棉花姑娘的话，引导发现特点

(我们发现，棉花姑娘三次请人帮忙时虽然说的话都是一样的，但由于蚜虫越来越多，病情越来越重，她的心情肯定一次比一次着急，伤心，痛苦……）

（3）指名读两组，评价。

4、分角色朗读。

下面我们就把这三位小医生都请出来，把他们的对话来读一读。谁来做棉花姑娘，谁来做小燕子？啄木鸟在哪呀？青蛙呢？        

师小结：读完课文，我们知道了原来燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫。不同的小动物能捉不同的害虫，它们是益鸟或益虫，是人类的朋友其实自然界还有很多小动物都是大自然里的医生。你还知道哪些？

板块三  拓展延伸，积累知识

1、出示资料卡

蜻蜓：形似一架小飞机，善于捕食苍蝇、蚊子、叶蝉等多种农作物的害虫。

壁虎：喜欢藏在墙角吃蚊子，他们也是飞蛾的天敌。

杜鹃：一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。

2、 游戏《人类的朋友》

                   板块四  观察比较 ，写好生字（病、医）

 1.观察发现2师范写3、生描一写一4、点评

活动小结（亮点、难点及宣传报道等）

能用借助图片，联系上下文的方式理解词语意思。学生在分角色朗读，读好课文中的对话，读好请求的语气，并能结合课文和实际，了解不同的对人类有益的动物可以消灭不同的害虫。

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