执教者:卢颖颖

支援学校：乐清市翁垟第二小学

受援学校：平阳县凤卧镇红军小学

乐清市柳市镇第十五小学

时间：5.10

班级：303

形式：同步课堂

学术专家：

内容

《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时

活动过程（文本记录或文本复印粘贴、现场图片附后）

（一）谈话激趣，导入新课

1.谈话导入。

我们周围有不少急性子和慢性子的人，急性子风风火火，慢性子慢慢吞吞，当慢性子裁缝遇上急性子顾客会发生哪些有趣的事情呢？让我们一起走进今天的课文一探究竟。（板书课文题目，齐读课文题目）

2.随题识字。

（1）读准“缝”。

在“缝制”“缝衣服”中，读二声，在“裁缝”这个词中，它的本音是二声，可是由于人们的语言习惯将它读作了轻声。了解裁缝是做什么的。

（2）指导书写“顾”。

（3）齐读课题

（二）整体感知，认读生字

1.自读课文，出示要求。

默读课文，思考：

急性子顾客去了几次慢性子裁缝的店？每次要求做什么？结果怎么样？

2.交流

  梳理四次去裁缝店的要求 ，随机教学“夹”的读音，夹袄的意思

3.借助信息说说故事的大概内容。

（三）学习故事，感受性格

1.“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？“急性子顾客”——“急”到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他们的“快”和“慢”？请你默读课文并用横线画出相关句子。

2.学生交流，教师指名朗读。

3.体会重点句段。

（1）感受急性子。

课件出示：

我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天?……

顾客一连说了几句话？前三家裁缝店分别说什么时候能做好？

不等裁缝回答，急性子顾客急忙出示答案：秋天，夏天，春天。这三个表示时间的词语排列时间一次比一次提前。说明急性子顾客急切的心态。

指导学生读出顾客急切的语气。

（2）感受慢性子。

课件出示：

 “不，”裁缝说，“就在冬天。”

 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

裁缝说：“就在冬天。不过，我指的是明年冬天。”

比较读，发现什么。

点拨：短短一句话分成两个自然段来说，让我们感受到裁缝是个慢性子。

 分角色读1-7段的对话。

（3）体会对话。（课件出示对话）

裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸（ku）奖，甚至羡（xiàn）慕您呢。”

 指名读。思考，裁缝是怎么一步一步说服顾客的？

 中间还说了什么

 慢性子裁缝说自己做的活儿最适合急性子顾客的原因是什么？（用原文回答）

 裁缝为什么要这样说呢？（抓住了顾客的心理）

4.师生合作朗读对话。

（四）复述故事

1．一起梳理板书，明确复述要求

2.自由复述

3.指名复述，评价

4.再次指名复述

（五）布置作业

活动小结（亮点、难点及宣传报道等）

分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

学生还能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助信息复述第一天的故事。

参与对象签到：