项目名称

“教学评”一致教学研讨

项目负责人

吴美妙

活动时间

4月25日

活动地点

三年（1）班

活动主题

《23.海底世界》

主 讲 人

徐紫伊

参加对象

全体语文老师

申请学时

1

活动内容

及进程

活动一：徐紫伊老师上公开课《海底世界》。

教学目标：

1. 让学生了解每段话围绕一句话来写。

2.学会生字“退 迅 速 ”。

一：赏图启课，激趣导入

1.（出示海面图）同学们，你们见过大海吗？大海时而波光粼粼，时而波涛汹涌，那么让人喜爱。这节课我们要去海底探秘，读课题。

2.读了课题，你想知道什么？（请1个人）

是啊，作者也跟你想的一样，谁来读一读？（出示课文第一段）

3. 课文开头就提了个问题，让我们很好奇。带着我们的好奇，一起读（第一段） （齐读）

二．总览全文，理清结构。

那海底是什么样子的呢，翻开课文第82页，自由读，把字音读准，句子读顺，难读的地方多读几遍。

出示2行生字：

窃窃私语  稀有金属 单细胞海藻

 警报  差异    储量     章鱼

同学们读书声渐渐小了，老师来靠靠你们的预习情况。

第一组词语，请1位小老师带读，出示图片了解单细胞海藻（这是单细胞海藻中的一种，长得非常简单，生活在海底世界里）

齐读第二行词语，出示差的字典选择，让生选择填音。（这是两个比较常出现的读音，请1位上来选一选。）（差异的差指不同，差点儿指还缺了一点）

生字词学得不错，接下来我们看看，读了课文你知道的海底世界是什么样子呢？

同学们说了这么多，其实有一句话把我们说的都概括下来了，谁有发现？请生读。评价：你很会读，把“真是个”强调地读，更让我们了解了这个海底世界的奇妙。（出示对应的最后一段）（让我们一起强调地读一读）齐读。（板贴：景色奇异、物产丰富）

那课文是从哪几个方面介绍海底世界景色奇异、物产丰富呢？

请同学们默读。。。。（活动二）

为了让同学们更好地学习，我要请一个小朋友读一读旁边的学习小妙招。

围绕的那个句子就是那个段落的关键句。（板贴：关键句）

每个同学只找出一段的关键句，只写一段的关键句。定时3分钟。

请完成的同学转过身，轻轻地把找到的关键句读一读。

读好坐端正，真会学习。

请小组合作汇报自己找到的内容。（每人回答一句），板贴关键词。请1组读关键句，再全班齐读。

这里还有一个方格，我们要填课文中的哪句话呢？

板块三：学习第4自然段，精学贝类。

如果说，这两个词语是大队长，那跟着的五句话就是小队长，小队长跟着大队长去海底旅行。接下来我们去其中的一个小分队，去看看同学们最喜欢的动物。出示第四自然段。

我们知道，这段文字的关键句是……那都有哪些动物，用了什么活动方法呢？完成第三个学习活动。

请生交流。为了看得更清楚，我们把这些词填进表格。

哇，贝壳自己不动，巴在船底作免费的长途旅行，真是太有趣了！海底的动物真是各有各的活动方法。

这么多动物，挑一句你最喜欢的，喜欢他就来读好它。（请生读，抓贝类。）

刚刚老师听你们读的时候，发现大部分同学们都跟你一样，都提到了贝类这一句。

对比出示：换词“作免费的长途旅行”。

对比着读一读（男女），你更喜欢哪一句？为什么？

如果你们是贝类，要去旅行你心情如何？你要去哪里旅行？（请3）路上你看到了什么？（请3个）

真是丰富多彩的世界啊，谁能把心情送进句子读一读。（请2生，齐读）这趟旅行，居然还是免费的，难怪你们要紧紧巴在轮船底下呢。谁来做一做巴的动作。（请生上台演一演）让我们学他的样子巴一巴，读一读。(齐读)

在这里，作者写了这么多的动物，还把动物当做人来写，把海里的动物各种的活动方式写得这么有趣。

如果说这个关键句是小队长的话，这些句子就是队里的小队员，小队员们都是围绕着队长，来把一段话得内容写清楚。现在老师来请同学们合作来读一读。（板贴：围绕   写清楚）

请生合作读句子。读好的先请坐。

同学们读的这么棒，老师奖励你们看海底动物的活动方法。（水母和海龟）

海底的动物还有很多很多，又来了两个朋友。谁来介绍？

出示句子：1.有些水母，能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

2.大海龟披着硬壳，伸长脖子，十分可爱。

如果你就是专门选活动方法的小队长，你来选一选适合你的队伍的句子，你要选谁当你的队员呢？

小队长，你选队员，你的根据和标准是什么？

也就是说，你选队员的标准是要围绕着活动方法，这样子就有理有据了！看，这个句子是关键句，其他的句子一定要围绕着他来写。齐读水母。

板块四：书写

生字：迅速退。书写退，提示：点，不是捺。生送入作业本第一题空白格子写2个。

活动二：个别教师对这节课进行评课，给出修改建议。