课题

《我变成了一棵树》

课型

新授课

主备人

杨青青

课时

1

备课时间

4.25

研讨

时间

4.26

教材

分析

本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

教学

目标

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 

2.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 

教学重

难点

1.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。 

2．拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学

准备

多媒体课件

教学

过程

设计

初备

同伴智慧

一、复习导入，创设情境

1．课件出示一棵大树，树上的词语有：

希望　痒痒　鳄鱼　丁零　香肠　陈醋

秘密　继续　狐狸　巧克力　形状

(1)学生开火车领读词语。

(2)用自己喜欢的词语说几句话。

2．导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗？这节课我们继续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。

二、深入读文，品析语言

(一)学习第二部分，感受想象的神奇。

1．自由读一读课文的第5～20自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最深的地方写写批注。

2．学生汇报，教师相机指导。

3．体会初变树的乐趣。

(1)读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。

(2)感知鸟窝的形状美。

课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。

学生进行补充填空。

我变成了一棵长满( )的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，( )。

指导有感情地朗读。

(3)体会鸟窝里的幸福。

学生汇报交流。

课件出示句子：

句1：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

句2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

找出这部分中自己最喜欢的句子，如：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

多种形式读自己喜欢的句子。

4．体会妈妈进入鸟窝的变化。

(1)读一读第9～20自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简单说说自己的感受。

(2)相机出示下面的句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因：

我有点儿高兴，又有些失望。

引导学生联系第11自然段读句子谈感受。

重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子进一步感悟“我”的高兴和失望。

引导学生质疑。

相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。

(二)学习第三部分，感受现实的幸福。

1．轻声读第21～23自然段，交流思考：读了这一部分，你知道了些什么？你怎么知道的？

2．学生交流汇报，教师相机点拨。

三、创作表达，尝试练笔

1．动笔进行写话练习。

2．投影展示评议。

通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。

引导学生认识设问句，了解其特点和作用。

鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。

教学设计中，旨在引导学生抓住课文中的重点词句感受想象的神奇。关注文章的写法，感受使用设问句的好处。同时，通过图片的直观感受，体会变成长满鸟窝的树的快乐。

通过拓展延伸，激发学生想象，同时也为运用积累的语言提供一个平台，提高口语表达能力，从而以读促写。

作业

设计

想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？

板书

设计

我变成了一棵树

谁   为什么    怎么变   什么样    后来呢

问题            改变          经历       发现

备课

反思

  在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

过程确认

  教研组长（签字）：    陈园园                    教务处（签字）：黄慧珍