项目名称

“教学评”一致教学研讨

项目负责人

陈园园

活动时间

4月13日

活动地点

三年（2）班

活动主题

《花钟》

主 讲 人

黄新华

参加对象

全体语文老师

申请学时

2

活动内容

及进程

活动一：黄新华老师上公开课《花钟》。

教学目标：

1、能够正确认读“蔷薇”“睡莲”、“万寿菊”等9个词语，正确书写“芬”、“芳”2个生字。

2、学会借助关键语句概括第1自然段的大意。

3、体会第一自然段不同花绽放的表达方式，进行朗读、背诵与仿写指导。

教学重难点：

1、学会借助关键语句概括第1自然段的大意。

2、体会第一自然段不同花绽放的表达方式，进行朗读、背诵与仿写指导。

教学过程:

一、导入

1、同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）

2、你能用一些四字成语来说一说这些鲜花吗？你们都说的很好，老师这里也有几个词语来形容鲜花。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）芬芳这两个字是我们今天要学习的生字。请同学们观察一下，它们是什么结构？有什么注意事项？

3、这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。出示课题，板书课题，齐读课题。对于这个课题你有什么疑问吗？带着这样的疑问来读读课文吧。

二、初读课文，了解花钟

学习活动一：请同学们快速打开课本48页，自由读课文，读准字音、读顺课文，难读的地方多读几遍，边读边思考什么是花钟。

1、学习字词。读了课文，老师来检查一下你们的学习情况。

蔷薇   睡莲   万寿菊

   争奇斗艳  芬芳迷人  艳丽

 欣然怒放 含笑一现   苏醒  

2、让我们回到课前的问题，回答一下什么是花钟。

学生回答，书上第3段第一句。

3、花钟上都有些什么花，它们是如何开放的呢？让我们走进课文的第一自然段。

三、品悟词句，领悟表达

学习活动二、默读课文的第一自然段、用“—”画出表示时间的词语，用“~~~”画出花的名字。先交流，等学生全部说完呈现一个花钟。

1、三年级有位小朋友，王小明同学，也来到了这个花园，见到了这个花钟。他回去写下了这样的文字：

师：哪位同学可以读下王小明的这段话。如果满分一百分，你给他多少分？为什么？生：我给他60分。因为不生动、不形象、不具体。师：那我们来看看课文是怎样描写的。

2、具体体会描写鲜花开放的句式表达。

师：请全班齐读这段话。并举手和大家分享，你最喜欢哪一句。

生齐读。随机交流。作者不用“开”，而是用“吹起”，其他的花呢?赶快圈一圈。(吹起、绽开、醒来、赵放、苏醒、舒展、一现)
生：我最喜欢“万寿菊欣然怒放”。师：“欣然怒放”，这是一种怎样的姿态？是很生气的绽放吗？生：不是，就是万寿菊开得很好，花瓣都打开了。师：现在你就是一朵小万寿菊，“欣然怒放”可以做出怎样的动作？生（张开双臂，作开放姿态）师：你带着这种“欣然怒放”的感觉，加动作，再读一遍。生：我最喜欢“紫茉莉苏醒过来”
师：“苏醒过来”又是什么样子的呢？生（伸伸懒腰）
师：加上动作，读出这种懒洋洋的感觉。......
教师相机解释“艳丽、欣然怒放、苏醒、舒展”等词汇，并进行朗读指导。

小结：同样都是写花开，作者却用了不同的动词呢!你看，咱们中国的语言就是这样丰富!咱们再读读，感受祖国语言的丰富。

4、背诵指导。

师：现在，请同学们观察，老师的这几句话，有什么特点？
生：都是描写各种花。生：蓝色的字是时间，黑色的字是花，红色的字是花怎么绽放的。
师：同学们真是火眼金睛，那如果我把蓝色的时间去掉，你们能背吗？

生：能！师：可以背的同学看ppt，不能的同学看书。生：......师：看来这对你们太简单了，现在，我把红色的字也都去掉了，你们还能背？

生：能！......师：还真是难不倒你们了。现在什么都没有了，只有一个大大的空白花钟，你们可以帮我把它修好吗？

生：......（教师随着同学的背诵，依次出示各类鲜花动画）
师：这个大花钟里，有那么多花，一天之内，不同的花？生：开放时间是不同的。

师：课文中就有这么一句关键语句可以帮助我们理解一段话的大意。
你们发现了吗--刚才我们背诵的这么多的句子都是围绕哪一句话写的?(一天之内，不同的花开放的时间是不同的)。

一段话里，其他的句子都是围绕这句话来写的。这样的句子，我们把它叫作--关键语句。

四、进行仿写表达

师：同学们表现真是太棒了。花园里有好多其他的花儿，迫不及待想和你们交朋友。师：你最喜欢什么花？仿照文中的句子说一说。
生：......

五、作业设计

1、背诵第一自然段。

2、课堂作业本P41。

活动二：个别教师对这节课进行评课，给出修改建议。

活动反思

与建议

  整堂课中，黄老师都及时的给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了学习兴趣，充满了自信心。孩子生词读得不够好，但是能读下来，老师便说：“真不错，会读了”。读好了的学生，老师会说：“非常了不起。”给了孩子们鼓励，上课也更积极了。在孩子们回答问题时，老师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢？”更是激发了更多孩子的举手回答问题的积极性。真正做到了“教学评一致”。

过程确认

教研组长（签字）： 陈园园      教务处（签字）：黄慧珍