《新大纲》明确指出：“估算在日常生活中有广泛的应用，在各年级都应加强估算。”在小学数学教学中加强估算教学，对于培养学生的猜想、推理、判断的能力有很大的帮助。同时可以提高学生对事物综合性和概括性认识的直觉能力。因此，具有估算能力的学生，对数量、时间和空间能有整体性、全局性的认识和看法。在教学中，只有通过联系生活和直观操作来具体感知，才能形成具体表象。如：120步大约走多远？在教室里，120步能走几圈？很多学生都是靠实践走一走，数一数来得出结论的，这是一种方法。还有一部分学生提出：可以用尺子量一量自己一步大约走多长(步距)。然后用这个数据来乘120从而估计出120步大约走多远。120步能走几圈？先走一圈，数一数走了几步，然后用120除以一圈走的步数，再用估算的方法算一算，就知道120步能走几圈了。

综上所述，数学估算必然是采用口算形式，在允许的范围内，越简单越好。一般以与实际接近并且使计算简便为佳。估算在运算数字较大的计算题里起着对计算得数的定性估测作用，方便与计算结果进行比较验证，以便及时纠正错误，提高计算的正确率。