课题

三原色与三间色

设计教师

肖蒙蒙

课时

1课时

上课时间

学情

分析

    三年级学生会用简单的线条和色块大胆自由地表现他们的见闻和所感所想，造型能力还比较弱，须要教师进行一些技法引导。多数学生的静态注意力持久性较差，在教学设计中要创设趣味性环节吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。孩子对色彩有天生的亲和力，常常凭着本能大胆运用色彩，并对色彩的变化抱有强烈的好奇心。三年级的学生对色彩已有了初步的认知，能辨认出大致的冷暖色性并加以运用，但对系统的色彩知识原理还不了解，存在绘画时用色较为随意的现象

学习

目标

1、认知目标:认识三原色——红、黄、蓝;三间色——橙、绿、紫。

2、技能目标:掌握用原色调配间色的方法。

3、情感目标:培养学生的艺术感受能力,进行审美教育。

学习

重点

难点

重点: 认识三原色,及三原色相互调和出来的三间色。   

难点: 掌握运用原色调配间色的方法。

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教学

准备

课件、教具、马克笔、粗头勾线笔、照片等。

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教学过程

教学环节

活动过程

设计意图

 （一）视频导入，激发兴趣。

（二）分享故事，谈坐船感受。

（三）欣赏作品，认识船的造型特点、作用与组成部分。

（四）教师示范，了解船的表现技法。

（五）

学生创作，教师辅导。

(六）作品欣赏、评价。

（七）总结、拓展。

助学活动1：魔术导入。

1.    老师：同学们，在上课之前老师先给大家做一个魔术，现在我手上拿的是一个普通的瓶子，里面装了黄色的水，那接下来老师要让这个普通的瓶子变的很神奇哦，小眼睛要仔细看哦。

2.    老师先向它吹口气，在摇一摇，从你们身上采点颜色过来，接下来就是见证奇迹的时刻，水变成什么颜色啦？

3.    那你们想不想知道为什么水变成绿色了呢？

那就让我们一起走进色彩的世界吧。揭示课题:《三原色与三间色》。

助学活动2：知识探究，揭秘三原色与三间色

  实验要求：小组合作，尝试将桌面上的三杯魔术水两两混合，注意仔细观察魔术水的颜色变化。  

1.     （教师自己在讲台示范其中一组）按组别，请学生代表分享回答。——引出什么是三原色，什么是三间色。——（出示三原色，三间色板书）。

2.     认识色环：出示色环，询问学生不同的颜色给你的感受是怎么样的？

3.     揭晓魔术谜底（瓶盖上加了绿色）

4.     播放色彩王国的录音

助学活动3：寻找色彩

1、为了解救色彩王国的困难，今天老师还将一位画家请到了我们课堂现场，你请从他们的画中找一找，他运用了三原色三间色中的那些颜色呢?我以他这副星空为例，他这里有蓝色，紫色。黄色，全部找出来放到我的水桶里，能做到吗？

2、图片欣赏：出示蒙德里安的《构图第三号》

讲解，这是蒙德里安先生的《构图第三号》作品，这副画他在2015年的时候在纽约春被拍出了3.3亿人民币的价格，哇塞~到底是为什么，他的画能拍出这么高的价格，而普通人的画为什么没有拍出这么高的价格呢？

3、问题：请从构图的角度、排列的角度思考回答？

助学活动4：技法学习

4、播放制作视频

1、问题：请你思考我做画的步骤，第一步我做了什么，第二步我做了什么？

2、问题：我在勾线的时候用的是那个头？

助学活动5;欣赏作品、找出问题

1、    实践：请学生代表回答，课件中的作品好在什么地方，需要改进的地方又是那些？

助学活动6：深入探究，制作首届班级博览会

1、 实践：请给常见的生活用品添加“新衣裳”，用黑色记号笔的粗头画格子，用水桶中马克笔的粗头上色。完成后，参加首届班级文化博览会。

2、 教师巡视指导

助学活动7：颁奖（最佳人气奖、最佳奖创意奖、最佳合作奖、最佳时尚奖）、展评交流

       1、学生上台展示并介绍自己的作品：可从作品颜色、构图、得意之处等方面描述。

2．同学与教师建议：可从创意、、构图、色彩等要点进行点评。

1、欣赏色彩在生活中的运用

       2、总结

1、教师：那么除了这些文化作品之外，我们很多地方也都有，知道这是哪里吗（出示事先拍好的讲台照片）看来艺术与我们的生活非常的接近，不管是在服饰还是家具生活方面，色彩真的是无处不在。

习。

活动7：课后拓展。

2.对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。

【设计意图】运用魔术导入有助于吸引学生注意力，充分激发学生的学习兴趣，以及学生的视觉感官，与课题无缝对接。

【设计意图】通过小实验，将实验水的两两混合，让学生更直观的去感受与了解三原色与三间色。以问题设置为导向，通过追问方式，层层引导学生通过观察、分析、探究、比较，自主获得三原色与三间色的色彩知识。同时，明确的任务分配能体现小组合作的

实效性，发挥学生的主体功能，激发兴趣，培养学生的合作意识。

【设计意图】

【设计意图】教师示范讲解可让学生对作画过程有比较直观的了解。通过对同龄人作品的欣赏，可以帮助学生探究并选择自己的作画工具，帮助学生更加直观地理解作画过程，及注意事项。

【设计意图】充分发挥交流评价的导向与激励功能，指向目标，鼓励为主。

【设计意图】通过拓展延伸，了解色彩在生活中的广泛运用，建立起艺术与生活紧密相连的理念；进一步激发学生对色彩的探知欲。

板书范作